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中英幼儿园教育管理及建筑比较 徐连军 中国航天建设集团有限公司 北京 100071 摘要 英国幼儿园发展已经历了近两个世纪，形成了独特风格。中国的学前教育 从清末开始，距今亦有百年。但是由于文化、经济、历史、地理等差异，中英两 国在幼儿园的教育管理上存在诸多相同和不同之处，同时幼儿园建筑立面形象、 空间布局等方面也存在着异同。 关键词 英国幼儿园 中国幼儿园 教育管理 幼儿园建筑 中图分类号：G617 文献标识码： A 文章编号： 2011年至2012年，笔者参与设计了英国著名的哈瑞公学在中国大陆（北京） 分校的设计，从而对英国幼儿园教学及建筑理念有了一定认识，本文就此进行浅 显的分析。 一、从管理体系方面比较 英国学前教育以小学附设托儿所、小学附设幼儿班为主要形式。学校实行学 校管理委员会领导下的校长负责制。托儿所或幼儿班的负责人在小学校长的领导 下分工负责托儿所或幼儿班的工作。对日常工作中的大事、要事, 托儿所或幼儿 班负责人首先要请示校长, 经校长审查同意后才能实施。托儿所或幼儿班负责人 的任免由校长决定, 校长的人选由学校管理委员会决定。① 我国幼儿园实行的园长负责制，园长直属教育部门管辖。这一点与英国幼儿 园管理体系有着本质上的差别。 二、从教育内容方面比较 英国的义务教育起始于5周岁，一般5-7岁的儿童已经是小学一、二年级的学 生。对于后者，法律规定教育内容必须是国家课程。5岁以下儿童虽然没有强制 性要求，但是英国幼儿园和小学几乎是无缝对接，所以幼儿园教育往往都是参照 国家课程。当然，在此基础上各校有适当的灵活性，但一般都设有九方面的学习 内容: 英语与文学、数学、科学、美育与创造、体育、信息技术( 即熟悉了解通 讯系统如计算机、录音机、计算器、电话、复印机等)、精神、道德、人类与社 会。教育方式多种多样，多以个别教育和小组教育为主。教育内容与活动相结合, 理论与实践联系密切。② 1 我国的义务教育起始于5周岁，在此之前都是学前教育。同英国类似，中国 的学前教育也没有强制性要求，各幼儿园也是为了实现与小学的对接而设置课 程。有所不同的是，因为幼儿园与小学的联系不像英国那样紧密，所以中国的学 前教育较之英国，带有较大的随意性。各园的许多课程、活动都是按照自身所处 的地区及自身的各种硬件、软件条件而自行设置。比如，在主要课程设置上，一 些幼儿园设置了外语，而另一些幼儿园就没有设置。我国幼儿园现今的教育方式 也逐渐向西方靠拢，与英国有了很多相似处，比如注重理论与实践的结合，直面 并尊重个体差异等。 三、从建筑整体环境方面比较 英国幼儿园经常作为小学甚至中学的一部分而设置，在建筑环境、建筑形象 上会考虑与校园整体风格的统一。因而，更加注重校园建筑的本质表达，且充分 考虑幼儿的精神需求，建筑立面形象活泼、空间布局自由多变。同时，幼儿园的 基地通常与环境有很好的交融关系。 现今我国幼儿园大多作为住区所需配套设施而设置，由开发商出钱建设，教 育部门管理。由于存在诸多不协调因素，很多幼儿园难以进行精细推敲，设计缺 少个性，大多只是满足功能。缺少对儿童空间体验的心理特质分析，较多采用固 定化的设计手法，比如红蓝黄三色、卡通贴画、卡通家具等。 四、从建筑空间方面比较 英国幼儿园比较重视各班在空间上、视觉上流通性。另外, 为了强化幼儿互 教行为的作用, 对于空间接近和协同游戏的可能也应给予一定的考虑。这一点在 哈瑞公学北京分校的设计上，笔者体会较深。在我国，基于卫生安全、管理方便 等方面考虑，现行幼儿园建筑规范要求各班应独立设置，不能串联。而英国校方 非常坚持将各班串联起来，以达到互助教学、节约卫生间等配套空间的目的。 正如前文所说，我国幼儿园目前基本以班为单位开展教学和配备图书、玩具。 但是目前很多幼儿园存在经费分散不足, 造成各班配置无论在质还是量上都缺 乏对幼儿的吸引力； 其次, 由于对所有的幼儿采用同一尺度教学, 在同一时间 可供选择的游戏种类有限。 五、从幼儿园室外活动场地比较 英国许多幼儿园设计中，充分考虑室内外空间的过渡与交融。往往模糊室内