人文关怀下高校教育管理研究.pdfVIP

2014年第5期 佳木斯教育学院学报 No.5. 2014 总第139期 Sum 139 人文关怀下高校教育管理研究 陈小芹 （辽宁税务高等专科学校 辽宁大连 116023） 摘 要 本文基于高校教育管理工作中渗透人文关怀的科学必要性及重要内涵展开探讨，并制定了科学有效的实践策略。对提升高校 教育管理水平，优化实践工作效果，开创人文教育环境，推进学生全面持续发展，有重要的实践意义。 关键词 人文关怀；高校；教育管理 中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1000-9795（2014）05-0122-01 一、前言 的持久快速运行。在高校顺利完成初步建设并发展到提升时期，其 当前，高校教育管理实践中，做好制度管理尤为重要。可令管 教育管理工作应加快转变，把握人文关怀的发展趋向，应在师生可 理始终在有序的状态下开展，提升整体工作效率。然而制度管理呈 自觉规范遵守规章体制之后，强化思想感情以及内心需要的关怀以 现出一定规范性以及强制性特征，单一的体制无法契合教育发展过 及关心，引入丰富的情感手段，由心理以及思想层面规范学生以及 程中以人为本的持久性、战略性工作思想，同高校打造优秀素质、 教育管理人的行为以及动机，令他们同管理层形成情感的良好共 具有创新精神的人才发展目标相违背。为此，高校教育管理应通过 鸣，由内心上更积极的强化自律性，完成自我升华。该类从外到内 制度实施规范以及约束，同时应积极的由严格却较为呆板的体制之 的作用影响效果尤为巨大，为人文关怀产生效果的特有机制。高校 中找寻全新的管理途径与方式。也就是说应由人们的内心需要以及 教育管理实践中制度以及人文关怀虽表层上产生矛盾并对立，却包 情感特征入手，全面尊重其呈现的内在动机，进而令师生主动自觉 含一定区别，即约束的对象为动机以及行为，前者借助强制方式进 的遵守各类规章体制，激发其主动积极的进行参与。应树立以人为 行，而后者借助自律作用完成。前者没能注重感受而后者则由情感 本的指导与服务理念，尊重学生主体地位以及呈现出的个性差别， 上强调尊重以及关心。然而两者同时又不能分割，呈现出互相补充 进而推进师生实现全面的发展。由此可见人文关怀的取向恰恰为高 的关系。教育管理实践工作中，高校不仅应强化制度建设，同时应 校教育管理发展改革应追究的价值以及全新的发展方向。 把握人文关怀，只有实现有机统一，良好的把握侧重点，令制度管 二、高校教育管理人文关怀核心内涵 理为人文关怀创建有力保障，同时后者为前者开创优质的校园环境 人文关怀主要为马克思哲学对于人全面发展的具体论断，其同 氛围，方能达到事半功倍的工作效果。 人们的思想意识、生活意义以及发展命运紧密相关，体现了现今科 四、高校教育管理中充满人文关怀 学的价值观以及文化。具体内涵为以人们的需要为中心，通过不断 (一)注重对教师的人文关怀。高校教师担负着培养人、教育人 的关心、尊重以及爱护，确保其根本利益并符合个性化发展需求， 的重任，不但应在教育学生过程中充满人文关怀，还需要获取学校 注重人们的理性思考，关注其精神生活，体现人的积极主动性以 的人文关怀。当前高校较多管理体制进体现了工具性以及目标性， 及丰富创造力，进而推进人实现可持续的全面发展。高校管理工作 执行阶段具备强制性，对于教师的积极性将形成一定负面影响，对 中注重人文关怀也就是应用人文关怀的具体模式，注重师生存在的 学校全面发展极为不利。为此教育管理实践工作应融入人文关怀， 不同差异，肯定其主体地位，进而推进师生的全面发展。新时期，