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人文精神培养在高等职业教育管理中的作用 肖明安 鸡西大学 黑龙江鸡西 158100 摘要：在教育人性化和科学发展的前提下，建立适应社会和过去的高职院校人文精神管理模 式，成为高职院校教育管理的突破，是彰显以人为本和构建和谐社会的必然。在高职院校的 管理工作中应该充分体现人文精神，发挥人文精神的作用，提高高职院校管理的工作水平。 本文在简介人文精神的内涵基础上，说明了高职院校管理中体现人文精神的价值，提供了实 现高职院校教育管理人文精神培养的方法，希望可以有效提升高等职业教育管理的质量。 关键词：人文精神；高等职业教育；教育管理；提升；措施 中图分类号：G40-058 文献标识码：A 文章编号： 前言 高等职业教育是我国教育界的热点，是培养社会和企业需要的专业型技术人才的教 育，高等职业教育具有面向就业、服务社会、注重实践等特点，在普通高等教育就业压力逐 步增大的同时，高等职业教育以高就业成为高等教育的亮点。高等职业教育需要加强管理， 确保高等职业教育的特点，实现高等职业教育的功能，完成高等职业教育的任务。在教育人 性化和科学发展的前提下，建立适应社会和过去的高职院校人文精神管理模式，成为高职院 校教育管理的突破，是彰显以人为本和构建和谐社会的必然。在高职院校的管理工作中应该 充分体现人文精神，发挥人文精神的作用，提高高职院校管理的工作水平。高等职业教育管 理者应该明确人文精神的定义和内涵，理解高职院校管理中体现人文精神的作用和价值，找 到实现高职院校教育管理人文精神培养的方法，在提高高等职业教育人文精神体现的同时， 提升高等职业教育管理的质量，确保高等职业教育的深入发展。 1 1 人文精神的内涵 人文精神是一种人对他人的关怀，是人类特有的对人尊严、价值和选择的尊重，是一 种全面发展理想人格的人文活动，关注精神和价值的表现。人文精神重视人的主体性，把人 的需要和发展放在第一位；人文精神注重人性化管理，尊重人、关心人和理解人，发挥行为 主体的主观能动性；人文精神重视自主管理和参与管理，调动人的主动性；人文精神注重协 调人际关系，通过增进沟通、减少摩擦，增强凝聚力。 2 人文精神对高等职业教育管理的作用 2.1 人文精神有利于高等职业教育的柔性管理 随着高等职业教育的不断发展，高职院校学生的思想观念日益复杂，人文精神更加注 重对学生的人文关怀，重视学生、尊重学生、理解学生，人文精神关注学生的情感和内心需 求，为高等职业教育管理注入“柔性”的品质，充分发挥和调动学生的潜能和主观能动性， 使高等职业教育的管理效果持续并有效。 2.2 人文精神有利于高等职业教育实现以人为本的目标 高等职业教育管理的人文精神重视“以学生为本”，将学生看做高等职业教育管理的 主体，树立民主管理的理念，充分认识和尊重学生的个人价值，突出学生在高职院校管理中 的主体地位和作用，激发学生的主动精神和创造意识，完成高等职业教育管理对学生成长、 发展的各项作用。 2.3 人文精神有利于高等职业教育实现人性化管理 高等职业教育管理的人文精神强调对人的重视，强调高等职业教育管理的“感情投 资”，给予学生信任、尊重和理解，尊重学生的人格，理解学生的差异，辩证的对待学生身 上的优点和缺点，真诚地提醒学生的言行举止，形成和谐的管理文化实现高等职业教育的人 性化管理，建立具有人文精神的高等职业院校的校园文化。 3 实现高职院校教育管理人文精神培养的方法 3.1 高职院校教育管理应该体现沟通的原则 高职院校教育管理的人文精神，重视师生间的交流和沟通，良好的信息交流，畅通的 思想沟通，能使教育管理达到实效。高职院校教育管理中要通过人性化管理手段，以情感因 素作为制度的润滑剂，克服高职院校制度管理的冷漠无情，增强高职院校教育管理的效度。 人文精神注重在管理中“以情感人”，注重师生之间的情感互动，这就要求管理者真心为学 生服务，对学生进行情感投入，注意把握学生的情感反映，通过情感沟通，及时了解学生的 实际情况和出现的问题，经常与学生展开交流，给予学生真诚的指导和教育，确保高职院校 管理的有效性。 3.2 高职院校教育管理应该重视以学生为主体 鼓励和引导学生自主管理和参与管理，实现管理的多元化，在教育管理中应尊重学生 的主体性强化学生的自主性管理，用丰富多样的