从大学生理想教育管理视角下的思政教学方法研究.pdfVIP

总第 550 期 管 理 观 察 2014 年 8 月 第 23 期 Management Observer 中旬出版 从大学生理想教育管理视角下的思政教学方法研究 胡 岚，陈艳平 （湖南医药学院思想政治理论课部，湖南 怀化 418000） 摘要：高校思想政治理论课担负着为中国特色社会主义伟大事业培养建设者和合格接班人的重要使 命，是对大学生进行世界观、人生观、价值观教育的主阵地，为增强思想政治理论课课堂教学的实效性， 必须探寻行之有效的教学方法。本人认为，搞好思想政治理论课课堂教学的方法研究，必须落实好“三 备”，即“备学生”、“备教材”、“备课堂”。 关键词：思想政治理论课 实效性 方法 1.备学生 跟踪，真正地把思政课的价值目标落实在学生的言行细 节上，内化为学生的精神气质，使学生乐于接受思想政 要增强大学生思想政治理论课的实效性，必须符合 治理论课的熏陶，使思想政治理论课成为帮助大学生成 “学马列要精，要管用”的宗旨，它得贴近学生、贴近实际, 人、成长、成才的“心灵鸡汤”。 贴近生活。高校思想政治理论课要成为大学生想听、可 亲、真信的马克思主义理论的讲授课，必须本着人本主 2.备教材 义的教育理念，以学生为教育的出入点和归宿，以学生 的发展为主线，深入了解学生的思想、心理和性格特点， 备教材需注重两大因素：一是备教材主线。把握教 在课堂教学中找准学生的课堂兴奋点，回应学生的现实 材的教学主线 , 一是要向学生明确交代教材体系无法直 需求，回答学生关注的热点、难点和敏感问题，释然学 接表达出来的理论体系内在的层次性和结构的逻辑性， 生的现实困惑，丰富学生的情绪情感体验、弥补学生的 包括各重要理论观点之间的起承转合，而不是停留在教 思想及理论缺失，使理论阐述鲜活生动，使课堂因学生 材有几章几节几个问题的一般介绍上；强化教学主线的 的认同和和喜爱而富有生机。 教学方法，加深章节内容与教学主线之间关联程度的讲 目前，我校主流学生的现状为“90 后”医科类大学 解，促使学生在理论知识的接纳上更为系统，认知更为 生。备学生就要结合学科性和年代性的要求。“90 后” 深刻，从而为以知促悟，以悟带行，以行践知，夯实好 学生平均智商高，个性张扬，喜欢求新求变，理想“丰 理论根基。以“基础课”为例，要实现“基础”课教学 满”，行动“骨感”，部分学生人文素养缺失，缺乏信仰， 过程的优化，就要牢牢抓住“社会主义核心价值体系” 功利欲望比较强，没有形成正确的“三观”，甚有学生 这一帮助大学生成长成才的教学主线。把握了社会主义 还处于一种精神匮乏、空虚的状态。这样的一些性格诟 核心价值体系，就找准了教育、衡量大学生思想和行为 病与医务工作者的大医精诚的价值取向是严重背离的。 的标尺，可依托社会主义核心价值体系的教学更深入了 思想政治理论课一方面要帮助偏离正道的同学澄清错误 解大学生的思想实际，摸清大学生的思想脉络和心理特 或混沌的认识，重新构建自身的价值体系、理性地做出 征、思想困惑和精神需求。便于自己在教学上对症下药, 道德选择，趋从良好的行为方式，另一方面，要帮助这 有的放矢，使“基础课”成为学生的指路明灯。 部分学生补足他们所缺失的人文素养，帮助医学生树立 二是要备教材各章节的重难点。根据“要精，要管 敬畏生命、尊重病人、文明行医、严谨执业的人文