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4 家长会 艺沙 山φLZ?毛主号上 过2 以教育管理促素质教育 曲桦 教育管理工作是一种软促进力，好的管理能有效促进 后现代教育理念认为教师和学生是对话的交互主体，倡 各项教育工作实现预期目标。 本文就教育管理工作与素质 导教师和学生发展平等的对话关系，通过对话，学生的 教育的关系进行了简要的阐述。 老师和老师的学生之类的概念不存在了。在对话 随着社会的进步和知识经济时代的到来，各国综合 过程中，教师时而作为一个教育者，时而作为一个与学 国力的竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础 生一样聆听教诲的求知者;学生也可以作为教育者;他 地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各 们共同对求知过程负责。 类人才的质量和数量。 二、 强化教师的核心作用 我国历来非常重视教育事业的发展，特别在改革开放 教育是知识传递与吸收的过程。 在这个过程中，教师 以来，教育事业的改革及发展取得了令世人鼠目的成就。 起到了一种媒介的作用。 他们是人类社会进步和人类文明 在新的发展形式下，由于主观和客观等方面的原因，我们 发展的桥梁和纽带，是人类灵魂的工程师。在教育实施过 的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育 程中，教师要根据政府和学校的要求以及学生身心发展的 管理等相对滞后，不能适应提高国民素质的需要。我们必 规律和特点，创造性地贯彻执汗教育教学计划，有计划地 须从我国社会主义事业兴旺发达和中华民族伟大复兴的大 对学生进行教育和培养，从而为社会培育合格的公民。教 局出发，深化教育改革，全面推进素质教育，构建一个充 师肩负为国家兴旺发达培养接班人的重任。 激励和调动教 师的积极性，提倡有教学资历的管理者抽时闻担任兼职教 满生机的有中国特色社会主义教育体系，为实施科教兴国 战略奠定坚实的人才和知识基础。 师，更好地提高教学质量，优质地完成教学工作，这是教 素质教育单从字面意义阐述，可以理解为素质和教 育管理者的重要责任，也应是教育管理者需要树立的基本 育的综合。 提高素质教育是要求，教育是其中的本质。 观念。 三、 强化教学融合 素质是一个概括，它包含多方面的内容。 教育主要是通 教与学没有严格的界定，教与学本就是一个不可分割 过外在的因素对教育主体进行有方向性的培养，通过定 向塑造培养出符合社会发展需要，能服务于国家建设的 的整体，教是对教师提出的，学是对学生提出的， 有用入才。 素质教育的最终目的是提高全民族的素质， 所以教学永远是教育工作的第一线，教育管理者必须明确 提高民族创造力。 教与学是相辅相成的，它们之阅是对立统一的关系。学生 教育管理是教育体系中非常重要的一个环节。管理是 管理是教务管理工作的中心任务之一，不能有任何脱节， 这样一种活动，即它发挥某些职能，以便有效地获取、 这是教育管理者的基本常识。如学籍管理、学生成绩和档 分配和利用人的努力及物质资源，来实现某些个目标; 案的管理等。教育系统的一切管理活动，都是为