以生为本，以爱换爱--创新高职院校学生教育管理工作模式.pdfVIP

| | | 教 育 管 理 以生为本，以爱换爱 ——创新高职院校学生教育管理工作模式 谭林锋 （浙江农业商贸职业学院 浙江·绍兴 312088 ） 摘 要 本文通过分析高职院校的现状，提出以生为本，以爱换爱的新思路，旨在创新高职院校学生教育管理工作新 模式。 关键词 高职院校 教育管理 工作模式 G712 A 中图分类号： 文献标识码： 1 高职院校学生现状分析 们所面临的社会变化发展也比以往都更激烈，我们不仅应对 21 这 代学生多些宽容，更应为他们创造良好的成长环境，同时 自 世纪以来，各高校的发展同我国经济的发展 样迅 猛，学生数量也呈现翻倍增长。在如此快速发展的状况下，高 也要创造考验他们意志和对应艰险环境的条件。 职院校的教育管理工作显得有些滞后，与学生数量不能呈对 学生之间的差异受各种因素影响，但在学校主要针对不 应比例的增长。从事管理工作的人员数量 不能与学生数量 同年级特点开展教育培养工作，如以“适应引导”为主题的新 相匹配，即学校缺乏足够的人手管理学生。学校的辅导员不 生教育管理；经过 年学生对大学生活的体验，第二年即可以 够，许多工作就由班主任兼职担任，班主任本身又是专业教 “成长历练”为主题进行教育管理；到了最后 年，学生逐渐踏 师，有较多的教学任务，很难把精力集中到学生的管理工作 入社会，开始实习，这时候可以“发展服务”为主题，实施系列 。因此，在学生的教育管理工作中，我们的教育管理者在大 教育计划。清晰明了的年级侧重工作，使学生对自 的规划 多数学生工作中都没有掌握主动权，只能在学生出现状况以 也更明确，形成学校、教师、学生三体 贯性。 后，被动地去解决问题，讲解各种大道理，而不是主动的去了 3 以爱换爱，创新与高职学生沟通的方法和载体 解学生情况，积极引导学生，理解学生的需求，在情感和思想 以爱入手，引导学生树立正确的职业观，养成良好的职业 与学生有效地沟通，在实际意义 给他们提供帮助，建立出 道德行为。指导学生学会做人、做事，增强学生爱岗敬业、诚 种和谐的师生关系。 实守信、奉献社会的职业道德意识。 90 要利用身边的实际案例给学生传递爱，让学生学会爱自 随着 后的学生逐渐成为高校的主力军，这 代人随着 物质条件的不断提高，学生的成长背景也发生了很大的变化， 、爱生命，珍惜自 的生命也是为那些爱我们的人承担责任， 是独生子女多，二是成长于社会转型时期。因此，学生个性 要时时看到自 的优势和价值，对别人负责先要对自 负责， 90 独立，从小娇生惯养，容易以自我为中心。在学校的生活学习 对生命负责，处在青春年华的“ 后”需要给自 勇气、信心， 过程中，往往表现出学习不认真，时间观念不强，对周围的人 需要热情行动，活出真正的自我。 和事漠不关心，遇到问题容易走极端。 我们的生命都源自 个家庭，爱家庭、感恩父母才能爱天 随着高职学生年龄的增长，学生对各方面需求也逐渐增 下。家庭是学生成长的土壤、爱的港湾，更是学生走出家门、 加，如个人成长，个人发展，心理逐渐成熟，恋爱和就业指导需 走进学校、走 社会的所有追求和所有力量，无论走到哪里都 求等，使得学生自身优势和劣势都突显出来。主要表现为：信 要把爱心、孝心、责任心留给家。也