体验式教学方法在高职院校经济法课中的应用.pdfVIP

2013年第7期 高职教育 No.7. 2013 总第129期 Sum 129 体验式教学方法在高职院校经济法课中的应用 茹 玉 戈 娇 （黑龙江农垦职业学院 黑龙江哈尔滨 150025） 摘 要 体验式教学方法在高职院校经济法课程教学中的应用具有必然性。体验式教学方法的应用包括案例分析、辩论赛、情境体 验、角色扮演等方式。要保证体验式教学的顺利实施，还需要对教材作适当取舍、不同的教学内容选取不同应用方式，及提高教师教学水 平和能力。 关键词 体验式教学方法；经济法；应用 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1000-9795（2013）07-0249-01 一、体验式教学方法的内涵 所设计的场景中，扮演一定的角色，身临其境地去思考问题、分析 所谓体验式教学，就是指在教学过程中，根据学生的认知特点 问题和解决问题。例如在讲授《合同法》时，教师设立一个订立合 和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、 同的场景，让学生分别扮演买卖双方角色，进行洽谈，然后请其他 还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并构建知识、发展能 的同学就洽谈过程所体现的法律问题进行分析和点评，最后教师主 力、产生情感、生成意义的教学方法。这种教学方法强调在整个教 要对学生分析和点评的观点进行评价和总结。 学过程中，以学生为主体，教师为主导，让学生在真实或虚拟的环 (四)辩论赛。法学课程最重要的是培养学生一种法律思维。经 境中通过体验去感知、理解教学内容，使学生在获取知识的同时提 济法涉及的面广，实际生活中应用广泛，对其理解和适用具有一 升各种能力。 定的难度。因此，可以根据教学内容，选取经济生活中有争议的问 二、体验式教学方法在高职院校《经济法》课程教学中 题，让学生举行辩论赛。选出主持人、裁判人，把学生分成两组， 应用的必然性 分正反方，然后让学生课后准备，收集资料并整理，下次课就开始 《经济法》课程是一门综合性极强的学科，课程涵盖所有与市 辩论赛，最后由教师对有代表性意见和观点进行点评。在此过程 场经济运行有关的法律知识内容。在教学中既要保留《经济法》的 中，同学们既有分工合作，培养了团队协作能力，又锻炼了学生的 理论体系和特色，又要与其他专业课程融为一体，让学生能够融会 表达能力，分析能力，效果很好。 贯通，运用自如。而高职院校的学生，由于没有接受过法学的系统 四、体验式教学方法在高职院校《经济法》课程教学应 教育，对于抽象的法律规范往往不容易理解和掌握。因此运用体验 用中注意的问题 式教学方法授课，不仅能使经济法教学与高职院校学生的特点相适 (一)对教材内容作适当取舍。 《经济法》课程涉及的法律规 应，而且能够增强学生的法律实践能力。 范较多，高职院校《经济法》课程的教学计划一般在40-60课时之 三、体验式教学方法在高职院校《经济法》课程教学中 间，在教学中不可能将全部的内容都讲解清楚。因此，教师应当针 的应用方式 对不同专业学生的特点，有选择地加以讲解。