依从心理在高职院校学生教育管理中应用.pdfVIP

2014年第11期 职业教育 No.11. 2014 总第144期 Sum 144 依从心理在高职院校学生教育管理中应用 祁艳清 孙开进 (盐城工业职业技术学院 江苏盐城 224001) 摘  要：通过对基于依从心理的沟通技巧运用，介绍了低球手法、承诺、互惠、引起注意、以退为进、提供归因等沟通原则在高职学 生教育管理中的应用。 关键词：依从；高职；教育管理 中图分类号：G71        文献标识码：A        文章编号：1000-9795（2014）011-000023-02 随着学习环境的变化，个人价值观的转变，绝大多数高职学生 把学生培养成“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业 生活态度越来越积极，呈现阳光心态。但也有少数学生因不能有效 奉献”的诚信大学生。 化解学业的压力，进而形成叛逆、冷漠、自卑、自闭、奢侈消费、 三、基于引起注意原则的兴趣培养教育 自控能力差、厌学等不良行为习惯。对于这些不良心理和行为，若 引起注意是指想方设法的引起注意，避免人们有时会在没有思考 不及时疏导与调节，教育管理不到位，极易导致不良后果。 的情形下就拒绝他人。这是由于新奇能够激发他人的兴趣，干扰其本 依从(compliance)心理在心理学中指的是：对象在不存在外来 能的拒绝模式，让对方服从自己的需要的可能性就会大大增加。 胁迫和明显压力情况下，因为服从他人的期望而自觉自愿接受他人 兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认识和探索某种 请求，并且行为符合他人期待的现象。基于依从心理的管理技巧 事物需要为基础，是推动人去认识事物、探求真理的一种种动机， 主要有：1、互惠2、承诺3、稀缺示范4、提供归因，以及由此引出 是学生学习中最活跃的因素。学习兴趣能有效地诱发学生的学习动 的其他技巧：5、得寸进尺或登门槛技巧(the foot-in-the-door tech- 机，促使学生对未来的学习作积极的准备。 nique)6、以退为进(the door-in-the-face technique)7、低球手法(low- 兴趣是最好的老师，但如何培养兴趣，让学生体会到学习的 balling technique)。 快乐，需要管理者启发学生，开启他们的智慧，要引导学生思考问 在对高职学生的教育管理中，积极运用依从心理原理，强化沟 题解决问题知识提升，让学生在这个过程中有收获和，从 通技巧，对于消除被教育对象的逆反心理，提高教育和管理效果， 而激发他们学习的积极性。 具有积极的作用。 四、基于提供归因原则的积极心态教育 一、基于低球手法的目标激励教育 提供归因的理论是：每个人都力图使自己和别人的行为看起来 低球手法指：先向学生提出一个小要求，学生接受小要求后再 合理，因此总是为行为寻找理由。一旦找到了认为足够的原因，一 提出一个更高的要求。目标激励就是通过目标的设置来激发学生的 般就不会在继续寻找下去；在寻找行为原因的时候，总是先找那些 动机、引导人的行为，使学生的个人目标与组织目标紧密地联系在 显而易见的外在原因。当外部原因足以解释行为的时候，人们一般 一起，以激励学生的积极性、主动性和创造性。 就不再去寻找内部深层次的原因了。 基于低球技巧，针对学生实际，对学生管理目标进行分层推 学生学习中形成的情绪、情感以及学习态度、价值观等非智力 进。在具体操作方式上，采取“从小到大、从近到远、由事及理、 因素，不仅对学习效果产生不可低估的作用，而且对学生科学世界 从低到高、由浅入深”的策略；采取“用正面典型教育、重视文化