农村留守儿童在校教育管理模式探讨.pdfVIP

教育探索 农村留守儿童在校教育管理模式探讨 赵凤 贵州省盘县保基乡中心小学 摘 要：我有幸从从事多年的教学岗位转到这个全新的、陌生的、充满挑战的、终日与这些留守儿童朝夕相处的生活管理与学习辅导 老师的新岗位上。在这几年的工作中，发现留守儿童中存在着许多问题。现就这几年来与这些留守儿童朝夕相处工作中的体会与 感受，谈谈对农村留守儿童在校教育模式的看法。 关键词：留守儿童；在校教育；管理模式 随着社会竞争的日趋激烈，大量农民进城务工，农村出现了 助。 空巢现象，大量孩子留在农村由爷爷奶奶、姥姥姥爷看管，留守 3.加强沟通，建设教师家长学生联络网 儿童大量增加，教育凸显出许多问题。区教委对留守儿童的教 留守儿童和父母联系的机会很少，联系的渠道也很单 ，由 育管理工作相当重视，将我校批准为全区第 批留守儿童寄宿 于家长比较忙，很少主动给孩子打电话。有些留守儿童因为害 制小学。为了使留守儿童在校接受更好的教育，得到更多的关 怕父母训斥，更不愿意主动给父母打电话。这唯 的亲情热线 爱，学校探索出了适合农村留守儿童寄宿的十六字教育管理模 常常处于冰冷的状态。要建立联络网只能由教师牵线搭桥，教 式，即：吃得健康，住得温馨，学得快乐，活得幸福。 师可以主动和家长联系，给家长介绍孩子在校表现，要求家长主 一、农村寄宿制小学留守儿童思想现状 动跟孩子联系交流，这对孩子的成长是非常有好处的。同时，还 寄宿生容易产生分离性焦虑。寄宿对小学生来说，面临的 要建立学生定期汇报制度，要求学生定期给父母汇报学习思想 困难还是比较多的，特别是留守儿童，远离家人到学校住宿，不 情况。只要亲情热线热起来，教育效果当然水到渠成。 适感会很强烈。他们独自面对 些问题时，就会感觉孤立无助， 4.搞好活动，增强留守儿童认同感和归属感 行为上就会表现出怯懦的 面。 学校生活应该是丰富多彩的，特别对这些留守儿童来说，参 亲情缺位，寄宿生容易产生消极自我暗示。由于父母与孩 加集体活动才能够找到家的感觉，不管学习成绩好坏，每 个人 子长期分开，亲情交流很少，对留守儿童的心理影响比较大。我 都需要掌声和赞美。通过参加活动，会让这些留守儿童的生活 们知道，单亲家庭的孩子很容易出现心理障碍，留守儿童同样如 有充实感。 此，这对孩子心理成长非常不利。有些父母对孩子关心不够，沟 教师要充分考虑孩子的需要，多多发起 些适合留守儿童 通仅限于询问学习成绩，亲情的缺位，必定会让孩子变得忧郁、 参与的活动，如果能够真正做到“与民同乐”，相信 定可以拉近 冷漠，甚至出现叛逆心理。 师生距离。因为学生亲其师才能信其道，教育效果自然就是春 生活单调，寄宿生缺少认同感。农村小学本来就没有太好 风化雨。 的硬件设施，如果相应的软件也跟不上，教育就会变得简单生 5.提高父母对孩子教育问题的认识 硬，寄宿生活当然也会变得单调和乏味。因为集体生活难免会 父母是孩子的第 任老师，家长对于孩子的影响是最大 有许多竞争，这也会让 些孩子倍感压力。如果这些留守儿童 的。若要培养孩子健全的人格、健康的体魄、良好的品德和优秀 长时间得不到认同感，就会变得孤僻和偏执。 的才干，父母是要有奉献精神的。因此，父母在这方面应有开阔 二、农村寄宿制小学留守儿童教育对策 的眼界和长远的打算，在物质条件能够基本满足的情况下，应该 留守儿童寄宿学校，家长以为有学校教师管理就万事大吉 多为下 代考虑，多关心他们的成长与发展。笔者认为，处于义 了；学校和教师以为有严格的日常管理，教育就会水到渠成。其 务教育阶段的孩子至少应有 位家长留守，这对于孩子人格的 实不然，留守儿童和其他正常孩子 样，有 定的心理诉求，当 培养和学业成绩都是有益的。亲子关系和早期家庭教育是儿童 这些心理期望值得不到满足的时候，也会出现 些心理问题。 人格健康发展的核心和主要动因，对儿童的发展起决定性的影 所以，针对寄宿生心理特质，做出教育方式的适时调整，