博雅教育视角下对我国高等教育管理的思考.pdfVIP

教育管理研究 ２０１４年 第３１ 期 读写算 博雅教育视角下对我国高等教育管理的思考 赵艳华 （河北科技大学高等教育研究所２０１２ 级研究生 河北 石家庄 ０５００８１） 【摘要】 面对当前高等教育出现的种种问题，我们必须改变现状，其中重要的一环就是教育管理的改革。高等教育管理 体制改革离不开管理理念的更新，高等教育管理理念与大学的精神、目的与职能是紧密联系的。博雅教育渗透进高等教育的 各方各面，对高等教育管理也有潜移默化的影响，在高等教育管理方面带来了新鲜的血液。 【关键词】 博雅教育 教育管理 理念 体制 一博雅教育与大学之道 方向发展；学校对学院上，要加大学院的自主权：各学院可以 （一）博雅教育的内涵 根据自己学生、教师和专业的需求进行课程调整，现在很多 “博雅”的拉丁文原意是“适合自由人”，在古希腊所谓 院校都已经能够做到教材的自主选择权下放到学院了。这 的自由人指的是社会及政治上的精英。博雅教育正是精英 充分符合博雅教育（自由教育）的观点，博雅教育的观念在无 所需要的学识及技能，在启蒙时代之后被宣传为解放思想及 形之中融入到了高等教育中了；教师主体：博雅教育是一种 破除成见，终于成了今天博雅教育的定义：博雅教育基于以 自由教育理念，强调教师和学生的主体性和主体精神。在 人为本、人的自由性和人的全面发展的理念，其内涵从关注 学生的选择和学习过程中，教师与学生都是学习的主体，教 发展人的理性，到关注完整的人，包括情感的陶冶和健全人 ［６］ 师与学生是平等的关系，强调主体间的自由。 格的塑造；其外延从对专业教育、职业教育的超越，到与之 三对高等教育管理体制的思考 ［２］ 我国高等教育管理体制是一种国家集中计划、中央部委 更加高度的融合。 （二）梅贻琦的大学之道 和地方政府分别办学并直接管理的体制。这个体制是新中 梅贻琦先生认为大学之道有三，在明明德，在新民，在止 国建立初期在高度集中的计划经济体制下形成并发展起来 于至善；大学者，有大师之谓也；大学应该是综合性的大学。 的，基本上满足了当时经济建设和社会发展对专门人才的 大学是一个传授普遍知识的场所，大学不是为了训练专业技 需要。但是这种模式已经不能适应当前高等教育发展的新 能，这与博雅教育的观点不谋而合。梅贻琦认为：通识之用， 形势了。高校内部最应该正确处理的是行政权利与学术权 不止润身而已，亦所以自通于人也，信如此论，则通识为本， 利的关系，如果过分强调行政权力则会影响从事学术活动者 而专识为末，社会所需要者，通才为大，而专家次之，以无通 的创造性和积极性；而过分松散的学术权力则会对大学办 ［３］ 学效率的提高和整体目标的实现产生负面的影响。 才为基础之专家临民，其结果不为新民，而为扰民。 （三）博雅教育在高等教育中的渗透 政府对高等教育的调控目标应强调平等、效率和稳定。 “大学精神”是大学自身存在和发展中形成的具有独特 高等教育有公共产品的性质，收取一定学费能保证那些学 气质的精神形式的文明成果，它是科学精神的时代标志和 业成绩优异但家庭经济比较困难的学生提供接受高等教育 具体凝聚，是整个人类社会文明的高级形式。当前关于大学 的机会；振幅制定必要的法规，来规范专业设置的条件与标 职能的说法大致可以归纳为培养人才、科学研究、服务社会 准，使有限的资源获得最佳的利用效率；处理好质量和需求 与文化传承与创新四个方面，从他们的内容我们