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育 管 理 召开质量分析会是乡镇教育管理的好抓手 刁延江 （甘肃省永登县河桥镇中心校 甘肃 永登 730335 ） 摘 要：在乡镇教育管理中，统一要求辖区各中小学，在新的一学期开学初召开教学质量分析会，对上一学期的教学 成绩进行分析。镇中心校要安排人员参加并进行督导。每个老师轮流发言，首先介绍自己的所带课程的成绩，然后与 全镇平均成绩进行对比分析，查找问题，总结经验，提出提高成绩的 体措施。召开教学质量分析会能够鼓励先进， 鞭策后进，激发广大教师的工作热情，有效促进全镇教育质量的提高，是乡镇教育管理的好抓手。 关键词：乡镇；教育管理；质量分析会；抓手 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661 （2014）07-172-01 们这里农村乡镇学校的教育管理体制是县乡共管，以县 荣，说起来头头是道，眉飞色舞，自豪之情溢于言表。比如今 为主。县教育局进行教学业务管理，工资由县发，乡镇党委政 年3 月份我作为中心校教研员参加我镇马莲滩回民小学的教学 府决定校长人事任免等。乡镇设立“中心校”，具体负责管理 质量分析会，有一个六年级的数学老师，所带班级成绩高于镇 乡镇教育教学工作。 均 4.7 分，居全镇第三名。这个老师的成绩在全镇其它学校来 学校是个清水衙门，既无奖金，也无福利，乡镇中心校也 说可 算不上好的，但是由于这所学校少数民族学生比例大， 无较多的人事权力。对于教师的督促管理，以前主要是把教学 历年来教学成绩相对较差，所以在这所学校中他的成绩是比较 业绩与评职称挂钩。但是一些老师在评职称以前比较积极，职 好的。他重点介绍了他提高成绩的办法就是与学生打成一片， 称评上以后就比较懒散。针对这种情况，乡镇中心校进行教学 赢得学生的信任。他在下课的时候与学生一起玩，学生有不懂 管理也是没有抓手，效果不佳。 的地方来问老师或者是学生把作业写错了，他是一遍不懂讲两 自2012 年起，我镇中心校尝试通过召开教学质量分析会的 遍，两遍不懂讲三遍，一直到学生弄懂写会为止。从来没有因 方法促进教学管理。具体做法是：根据历年来形成的惯例，每 为学生回答错误或者作业错误责骂过学生，从来不用 “笨蛋”、 学期末由乡镇中心校组织进行中小学教学水平检测考试，统一 “傻子”等言语侮辱学生，从来不歧视学生，学生有了困难也 采用县上的试卷，统一调配全镇老师监考，统一密封，统一阅 是热情帮助。他喜欢学生，学生也就喜欢他，学生喜欢他就愿 卷，统一登分，统一成绩核算，算出全镇各年级各科目平均分 意听他的话，愿意学习他的课程，教学成绩自然而然地就上去 及各学校各任课老师所带课程的平均分，并将核算结果下发到 了。他还说他布置的家庭作业很少，不是采用题海战术，没有 全镇各中小学。在此基础上，镇中心校要求每学期开学初，全 加重学生的学习负担，照样能够提高教学成绩。这样的总结和 镇各中小学以学校为单位组织召开质量分析会，对上一学期的 分析，也是一个非常好的经验介绍与交流，对于全校老师也很 教学成绩进行分析。各学校举行质量分析会的具体时间要报告 有启发。 镇中心校，中心校要安排人员参加并进行督导。 还有一些老师因为成绩差，觉得很没有面子，就诚恳地查 学校的质量分析会由校领导主持，全体老师必须参加，每 找问题，总结教训。也有个别人说试卷超纲超范围了，或者印 个老师轮流发言。发言的内容是：首先介绍自己所带班级的人 刷错误影响分数了，或者学生如何地差等等，怪张怪李，还摆 数和具体成绩，然 与全镇平均分进行对比，看是高于镇均多 出一副无奈委屈的样子，明显就是找借口搪塞。但是无论他怎 少分，还是低于镇均多少分。其次是总结经验，查摆问题。如 样辩