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巴J棋擂巴且 教学研究 合作学习在专业课教学中的应用 重庆市开县职业教育中心李亚琴 摘要:本文探讨了合作学习教学法的含义，基本流程及操作方法.以高中一、二年级学生为例，以《基础会计)) ((合同 法)) ((产品质量法)) ((消费者权益保护法》为研究对象，以实习场地、异质小组、课堂为中心，以学生为主体，以实践、诊断、总结、 小组讨论为主要方法，在专业课教学中进行尝试，结果表明合作学习教学法能显著提高学生学习兴趣，增进学生情感，培养学. 生观察、总结问题、协作能力和实际操作能力，可供中取经济法教学借拳. 关键词:合作学习 异质小组诊断补救小组讨论测试补款 合作学习是指促进学生在异质小组中互相合作，达成共 是成功的一半，教师应如何设计新课，才能激发学生的 同的学习目标，并依小组的整体成绩作为奖励依据的教学策 学习兴趣，使学生以最佳状态投入到学习中去呢?寻|入新课 略体系。经过近几年的实践，以合作达标思想为理论依据， 的方法很多，有质疑点拨法、解题深入法、对比、教具演示 结合财经专业课课堂教学特点，逐步形成了适合中职专业 法等。不管采用什么方法都必须结合学生实际、教学内容特 课课堂教学的合作教学模式。基本流程是:组建合理的异质 点。如讲授会计凭证的填制时，我是这样引人新课的， 小组一诊断补救一导人新课一认定目标一精讲点拨一合作学 先用幻灯展示几种不同的空白会计凭证，紧接着展示填制好 习一测试补救一小组认可一终结评价。流程以目标为导向， 的会计凭证。学生看后教师提问:怎样填制这些会计凭证? 以多边合作为前提，以启发、尝试、实践、评价为基本方 在填制过程中应注意哪些问题?使学生在强烈的渴求中完成 法，以小组学习为主体，将小组内的互相合作和组之间的竞 本堂教学任务，同时能收到好的教学效果。 争有机结合起来，并使反馈矫正贯穿课堂始终。 四、 认定目标 -、 掏撞合理的异质小组 这是指出任务的起始环节，应于新课开始后1分钟内完 这是合作教学模式的第一步，时间应在每期开始，异 成，教师导人新课后，即向学生亮出这堂课学习内容的学 质小组成员由3-6人组成。在构建异质小组成员时应注意 习目标。教学目标应明确、具体，且符合学生实际。亮目 以下几点。 标的方法可以用口头交代，最好用下发任务单或幻灯等形 (一)小组成员必须是异质的，即小组成员在学业成 式出示，然后给学生3-5分钟时间围绕目标读教材。 绩、性别、个性、家庭背景各方面具有差异性和代表性， 五、 精讲点拔 这样划分使小组成员间具有互补性，使他们在互相的合作 这是课堂教学的中心环节。时间应于亮目标后10 - 15 学习中学会合作，实现思维的碰撞，以增强整个班集体共 分钟内完成。精讲是教师在学生通览教材并经过一般性思 同前进的总动力。 索的基础上用精炼而概括的语言把重点或难点讲懂、讲 (二)各界质小组中，各层次的学生应搭配均匀，实 透。教师的精讲一定要抓住学生难以接受的内容，易于1昆 力相当，这样使小组间具有竞争性，评价结果具有相对可 淆、带共性的内容，要善于在学生所掌握的全部知识储备 比性。 中把解决面临疑难所需要的那些知识抽出来，着重讲清楚 (三)实行组长轮换制。在一学期内对小组成员应根据 解决问题的思路，通过精讲启发他们的思维