地方高校继续学习学生教育管理探析--以红河学院为例.pdfVIP

教育理论研究 地方高校继续学习学生教育管理探析 以红河学院为例 赵东晋l 王 伟l 晏青青2 尹剑秋3 ( 1 红河学院 工学院;2红河学院招生就业处;3红河学院团委，云南蒙自 661199) 摘 要:随着高等教育大众化和学分制的深入，地方高校部分大学生不能按期毕业而申请继续学习，成为一个新的特 殊绊休。 由于他们的行踪难以把握，相关管理制度又不完善，导致地方高校日常管理难度很大。 因此，对地方高校继续学习学 生进行调查，分析其教育管理的现状，提出加强地方高校继续学习学生教育管理的建议，以期减少继续学习学生的产生，提高 地方高校教学质量的整体水平，维护其校园安全与稳定。 关键词: 继续学习学生 教育管理 现状 建议 目前，我国高等教育普遍采用了学分制，但随着高等教 成绩下降。 育大众化和学分制的深入，地方高校部分大学生不能按期 4.部分继续学习学生认为班主任的管理、学校的选课和 毕业而申请继续学习，成为一个新的特殊群体。 从教育管理 住宿服务仍需要完善。 17.2%的继续学习学生认为班主任不 角度说，继续学习学生仍是学校在册学生，享有在校生的一 够认真负责，13.7%的学生认为学校的选课系统稳定性不 切权利，地方高校对他们在继续学习期间的相关行为及后 足，还需要进一步完善。 小部分学生认为继续学习期间住宿 果负有一定的责任。 但这部分学生的管理，如上课、住宿、活 不太方便。 动等都与在校生的管理存在很大的差异，学校日常管理难 二、地方高校继续学习学生教育管理的现状 度很大。 做好这部分学生的教育管理，既是地方高校培养合 因继续学习学生的行踪难以掌握，所修读的课程相对 格人才的必然要求，又是以学生为中心的具体体现，还是 较少，能够自自支配的时间较多，自律性较差，导致地方高 和谐校园建设的重要组成部分，更是对地方高校学生教育 校在教务管理、住宿管理、班主任管理等方面存在较大难 与管理能否与时俱进的重要检验。 度。 笔者根据长期对继续学习学生的管理与接触，同时通过 一、继续学习学生基本情况统计及分析 向相关教师的访谈了解到一些继续学习学生的教育管理方 以红河学院为例，截至2015 年7月，继续学习学生总人 面的实际情况。 1. 管理制度相对滞后，不完善。 数约为71 9人，占在校学生总人数的5.8%。 笔者通过问卷调 学校只在学制中提及实行学分制教学管理制度，标准 查和平时工作积累相结合的方法，对继续学习学生的特点 进行了调查分析。 学制为4年，实行弹性学制，允许学生在3-8年毕业(含8年)。 1.继续学习学生性别差异显著，男生比例明显离于女 另外，学校规定超过标准学制的学生，不再享受奖学金、助 生。 调查显示，继续学习学生中，男生的比例为86.2%，女生 学金等奖励或待遇。 学生继续学习期间，应缴纳学校规定的 为13.8%。 地方离校中男生学习成绩普遍低于女生。 女生一 相关费用。 除此之外，其他规章制度都是对普通学生的行为 般心理较稳定，控制能力略强于男生。 另外，近年来就业形 规范进行规定，没有提及继续学习学生。 势严峻，就业中的性别歧视和现实要求迫使女生在刚入学 这些表明很多地方离校就继续学习学生的管理问题， 初，在学习上便刻苦努力，并始终如一。 还没有形成有效的教育管理机制。 继续学习学生人数虽然 2继续学习学生的比例有逐年上升的趋势。 统计显示: 逐年上升