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经验交流 teacher@chinaitedu.cn 多媒体在高职经济法教学中的应用 钟莉 湖南省衡阳财经工业职业技术学院 经济法是一门知识内容繁杂、枯 题，除了可以制作多媒体课件，还可建 可以安排学生观看法制频道的庭审节 燥，但实用性较强的法律课程,其内容 立专门的网站，将教学大纲、教学进度、 目。当节目中的法官宣布全体起立时， 与刑法、民法相交错，由于在日常生活 重难点指导等相关经济学资料上传至 上课的学生不自觉地站了起来，由此可 中学生不易见到，缺乏经验认识，因此 网站，供学生学习和下载。另外，教师通 以创设适度的法律氛围。 增加了经济法的教学难度。而教师通 过E-Mail或微信等即时通讯工具与学 3.运用多媒体化解教学重难点 过多媒体辅助教学，动态地演示法律 生进行实时讨论，有效拓展了课堂教 教师运用多媒体可以将文本、声 条文、术语、案例等知识，可以适当弥 学，使经济法教学互动立体化。 音、图像、视频等有机结合，达到直观、 补传统教学方式的不足，提高经济法 2.课堂知识的容量和深度得到拓展 生动的效果，实现突破重难点的目的。 教学效率。 教师可将法律条文、案例等制作 例如，在讲授“产品质量法”一课时，对 ● 当前高职经济法教学工作的 成课件，然后在课堂上直接应用。这样 于生产者的责任和义务，教师可以用 现状 能使信息量大大扩充，同时拓展了学生 图表的形式向学生展现，再附加一些图 1.教学模式比较单一 的知识面，加深了学生对法律条文的理 示及小动画，这样能化难为易，有效降 过去经济法课程的教学模式主 解，培养了学生分析与处理经济法信息 低课程教学的难度。 要是以基础理论为主，再结合课堂实 的能力，提高了课程的教学效率。 4.实施“角色”模拟式教学 际案例教学，然后布置作业等。这样容 ● 如何在经济法教学中运用多 在模拟式教学中，教师可以先选 易导致学生在实际生活中熟练应用经 媒体 取一些典型案例，将它们制作成课 济法的能力不强。 1.利用多媒体辅助基础理论教学 件。在学生观看完后，教师引导学生 2.学生经济法基础较为薄弱 虽然在经济法的基础理论教学 讨论分析案例所涉及的法律知识以 一方面，受到院校专业培养目标 中，教师对于重要的内容多采用文本形 及当事人之间的法律关系。接着学生 的限制，高职院校在课程设计中没有 式，但是面对各种法律原则、作用、设 分组对案件进行讨论、调查、磋商、质 开设经济法的前沿法律课程，如民学、 立条件、程序、效力、承担责任方式时， 证、解决。最后，教师通过对整个模拟 商法、行政法等背景法律知识，导致部 教师则可以在课件上运用漫画、图片、 过程的分析和评价，使学生对案件所 分学生失去了对该课程的学习兴趣。 图示法、表格比较等方式展现。 涉及的法学基础理论和法律实务有 另一方面，尽管部分学生学习了经济 2.采用案例教学法创设情境 更深层次的掌握，从而促进实践与理 法的多媒体课件，但面对一些社会热 在经济法课堂教学中，教师可以 论的融合。 点问题，学生不能做到举一反三、触类 运用多媒体创设情境，如让学生参与 旁通，从而达不到学以致用的目的。 观看《东方时空》《今日说法》《经