学校教育管理的层级递进与衔接研究.pdfVIP

学校管理 新课程学习 NEW COURSES ’ STUDY 学校教育管理的层级递进与衔接研究 李 楠 （河南郑州牧业经济学院〈龙子湖、北林校区〉教务处） 摘 要：近年来，在教育改革的背景下，各层次学校对教育管理工作有了全新的认识，渐渐地也越来越重视各层次教育管理的衔接性，比 如中学德育与大学德育之间的衔接。 之所以提倡两者之间的衔接，其主要目的是明确德育目标，改善学生学习过程中存在的弊端，使学生能 够真正学有所成、学有所用，为今后步入社会实现个人价值及社会效益提供依据。 在分析学校教育管理衔接瓶颈的基础上，进一步对加强学 校教育管理的层级递进与衔接的有效策略进行了探究，希望以此为我国学校教育的完善提供一些具有价值性的参考依据。 关键词：学校教育；层次递进；管理衔接 学校教育管理的层级递进涵盖了德育的层次递进、 教学理念 养人才提供了依据及保障 ， 以此使我国教育工作更具完善性及科 的层次递进、 教学内容的层次递进及教学手段的层次递进等。 其 学性。 中， 对于德育的层次递进在 20 世纪 80 年代便引起了教育工作者 二、影响学校教育管理衔接的瓶颈分析 的高度重视。由于这几年国家对教育工作表现得尤为重视，因此学 结合现代教育的实际工作， 笔者认为影响学校教育管理衔接 校教育管理的层次递进及衔接问题便成为一个重点探讨的课题。 所遭遇的瓶颈主要体现在以下几大方面： 笔者认为，对于这一课题，要想更深入地探究，便需要在认清学校 1.教育理念 教育衔接重要意义的基础上，并找出其影响瓶颈，进一步采取有效 古人认为， 对于教师来说 ， 其教学本质便是 “传道授业解惑 的应对策略，这样才能够使我国学校教育管理更具有效性及科 也” 。 由于现代教育需要符合信息时代的发展 ，因此在教育方面仅 学性。 表现为对学生进行传授知识是远远不够的， 还需要注重学生个体 一、加强学校教育衔接的重要意义 的创新发展及各方面能力的培养。 因此 ，受教育理念因素的影响， 大量教育实践工作证明，无论是在中学教育还是在大学教育， 学校教育管理衔接受到一定程度的阻碍。 均存在一些较明显的问题。以德育为例，在中学德育教育及目标中 2.教学内容 与大学便存在严重脱节的情况。在这一情况下，便使中学与大学的 从基础教育与高等教育两方面对我国的教学内容进行分析。 德育教育会遭遇一些难点问题。因此，加强学校教育衔接便显得极 一方面，在基础教育上，我国提倡 的是基础知识 的获取，以循序渐 为重要。 笔者认为主要体现在以下两大方面： 进的方式使学生获取更多的知识。 而在高等教育方面则注重科学 1.加强学校教育衔接是解决德育工作中所存在问题的必然 教育及人文教育。 由于基础教育与高等教育两者之间存在巨大的 需求 悬殊 ，导致在教育衔接上会存在很多问题，使学生很难在两者之间 有学者对中学与大学的德育目标进行了调查分析，结果发现， 找到平衡点，也使学生在基础教育转为高等教育时 ，短时间内很难 两者之间的德育目标脱节情况较为严重， 并且在实施德育教育工 适应。 作中缺乏有效的手段，从而使德育教育工作不具有完善性。面对这 3.教学手段 一问题，便可以明显地看出，中学与大学两大教育主体之间缺乏有 传统模式下，教学方法主要体现为教师在讲台上讲 ，学生在讲 效的衔接机制。 因此，为了两者之间的德育教育工作更具科学性， 台下听 ，一个作为教学的主体，一个作为受教育的主体，两者之间 做好两者的衔接便显得极为重要。如此一来，才能够对学生的德育 没有很好地参与互动及交流 ， 从而使师生之间无法营造良好的关 尺度进行衡量，使学生规范自己的行为，学会学习、学会做人，为今