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科学管理】 学长辅导制在教育管理中的实践探索研究 文洪睿，杨 玲 （云南昆明大学，云南 昆明 650201 ） 摘要：学长辅导制作为一种新的学生自主教育管理模式，在加强大学生教育管理中发挥了积极作用。本文通过对学 长辅导员制度实施过程中发现的问题进行研究，找出现行学长辅导制中存在的问题，深入剖析并提出整改建议和措施。 关键词：学长辅导制；存在问题；建议和措施 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）12-0027-03 一、学长辅导制简 理等问题提供指导和帮助，使新生能够尽快适应大学的生 学长制（Student Mentoring Scheme ，简称“SMS”）作为 活环境，端正正确的学习态度，确立明确的奋斗目标，构建 一种学生自主教育管理模式，是指由学生教育管理部门选 和谐的人际关系的一种管理制度[1]学长制出现在教育领域 拨政治觉悟高、中作能力强、学习成绩好、沟通能力强的高 已有数百年的历史，最初出现在15世纪因公的伊顿公学[2] 对新生的思想、生活、学习、心 年级学生，经过培训和指导， 在我国，这项制度 1998年试行与香港城市大学、现已在 学校把学校社会工作进学生社区作为试点工作开展，学校 理训练提高大学生的心理品质，特别是促进大学生心理潜 社会工作进社区还处于探索阶段，缺乏相关的社会工作进 能的开发和创造力的培养，从而促进大学生自我实现，达 学生社区制度，学校，辅导员和学生的权利与责任还没有 到理想的境界。学校社会工作介入大学生心理健康教育能 明确，学校社会工作进学生社区难以开展。健全学校社会 够促使这一高层次目标的实现，而且其发展性对象面向全 工作进社区制度，通过健全的激励奖惩制度能够激励辅导 体学生。在实践上，该模式可按“测量评估—制定方案—针 员发挥主观能动性，推进工作的开展，激发学生潜能，做学 对训练—效果评估”的 径，采用小组或团体辅导的工作 生社区的主人，促进社区的发展。完善专业人才引入制度。 方式，协助大学生认识自我，确立个人的发展目标，规划个 社会工作进社区模式成功的关键在 专业人才。将学校社 人的大学生涯以及职业生涯，实现个人发展目标。同时，也 会工作理念导入高校辅导员管理制度，把现有高校辅导员 可针对学生的需要开展针对性的心理素质强化训练，如自 培养成具备学生社会工作理念和方法的工作人员，是与现 我激励能力训练、意志能力训练、情绪管理能力训练、挫折 高校辅导员几乎是大学生的 。 阶段实际相结合的缓冲方法。 承受能力训练、沟通协作能力训练等 “万金油”和“全职保姆”，但随着高校管理“国际化走向”， 此外还有治疗性模式和适应性工作模式。治疗性工作 部门分化和职能分化将越来越明显，因而必然会形成专门 模式也称为“补救性工作模式”。利用这种工作模式，学校 的服务部门或机构。在“分化”的背景下，高校辅导员的职 社会工作者可以在专业心理咨询与治疗人员的配合下，以 能势必发生变化，届时，高校辅导员可能会转变为一名身 治疗和矫正学生的心理与行为偏差为重点开展工作。在实 份特殊的专业的社会工作者。此时，高校辅导员社会功能 践层面上，可以采用个案工作方法为学生个体提供服务。 将迎来“全员化参与”新时代。 社会工作在实施过程中依据工作对象、工作环境和工 2.创新工作模