对新时期高校成人继续教育管理的理性思考.pdfVIP

•l白战策略 对新时期高校成人继续教育管理的理性思考 口柳州职业技术学院 寨凯 { 摘 要} 在文献资料调研和专家访 则更强调教学，在此基础上，将成人教 几种实体型的一级管理模式、非 谈的基础土，对新时期高技成人继续教育 育管理机构与教学单位所需要承担的各 实体型的二级管理模式和混合型的成 管理模式和高校成人继续教育管理中存在 自的职责加以明确，并规定权限。 成教管 人教育管理模式。 的问题进行深入分析，提出促进高校成人 ( 一) 实体型的一级管理模式。普 现机构的管理工作内容主要包括成入学 继续教育管理发展的对策与建议。 通高校继续教育机构作为实体犁的 院的学籍管理、成人数学、考试、考核的 [ 关键词} 高校成人继续教育管 安排，协助校内各项工作的有序展开。 从 一级管理模式， 主要体现为管理畸机构是 理理性思考 这个角度而言，成人教育具有承上启下 具有实体权利的组织。 管理组织具有独 [ 中图分类号] G [ 文献标i只码] A 的作用，其对于成人教育与高校管理之 立的教育资源，除了完备的管理体系外， {文章编号] 0450-9889 (2014) 12C- 还具有成人继续教育管理人员和专职的 间起到统筹协调的作用。 0100-02 (三)混合型的成人教育管理模式。 成人教师。 从成人继续教育机构的办学 混合型的成人教育管理模式综合了 任务来看，其办学目标确定，包括资源分 在高等学校的教育体系中，成人继 实体型管理模式和非实体型管 配、行动措施等都会落实到位，并对周 续教育是簸特殊的一部分。 在成人继续 边环境关系不断地协调。 从其实体性的 理模式，使高校成人继续教育管理既 教育接受教育的学员多为已经工作的在 具有办学实体，又承担着成人继续教育 角度而言，高校继续教育机构有高度的 职人员。 这部分辨体为了提高自身的素 机构的管理职能。 其中成人继续教育的 自我管理权力，包括利益分配、教师和 质，以利于职业生涯中有更好的发展前 管理干部的任免等，都可以独立行使权 组织机构设