对高校“三育人”工作的几点思考.pdfVIP

教育研究学刊 2013年07-08月 对高校“三育人”工作的几点思考 袁 伟 （吉林大学，吉林 长春130000） 摘 】 高等教育主要包括家庭教育、学校教育和社会教育三方 【 要 教育问题是关系到国家建设和发展的一个根本性问题。 面，而且三者始终处于相互渗透、相互影响、相互作用的发展变化状态，很难界定出各自的内涵、性质和作用。从社会学的角 度看，社会教育涵盖学校教育和家庭教育，学校教育和家庭教育都必须从社会规范和社会需求来决定自己的教育方式和教 育内容。随着社会的发展进步，当社会规范和社会需求发生变化时，学校和家庭的教育也要随之做相应的调整。 】 【关键词师生关系 教育管理 校园 高校 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.107 高校的基本任务是育人，高等教育中最基本的人际关系是 单纯的“教书育人”观是错误的。同样，对育人主体不分主 师生关系。因此，一个教师对人民教育事业的热爱，忠诚和献身 次，也是错误的。高校育人的全过程，就是一项复杂庞大的系统 精神，只有通过热爱学生、教书育人的具体行动才能体现出来。 工程。在这个系统工程中，显然各系统、各部门的教职工都紧紧 中共中央关于加强和改进高等院校思想政治教育工作的决定 地围绕着育人这一崇高目标，以不同的方式、不同的渠道对学 颁发之后，各高校坚持社会主义办学方向，不断深化教育体制 生施加影响，但其主渠道却只能是广大教师的“教书育人”。这 改革，把”三育人”工作不断提高到学校的重要议事日程，形成 是由教师在育人工作中独特的优势所决定的。其一，学生在校 了自办特色的“三育人”工作模式。本文仅就”三育人”工作的一 的主要任务是学习，课堂是教学的主要阵地，教师是这一阵地 些理论与认识问题，与大家讨论商榷。 的主导力量。他不但通过课堂教学，还可结合”第二课堂”的活 一、正确认识高校“三育人”工作的现实意义 动，在传授科学知识、培养技能的同时，针对学生的实际情况， 教育问题是关系到国家建设和发展的一个根本性问题。高 进行有效的思想教育。其二，教师和学生之间的密切关系，使教 等教育主要包括家庭教育、学校教育和社会教育三方面，而且 师在学生的心中占有重要的地位，青年学生对教师的尊重和信 三者始终处于相互渗透、相互影响、相互作用的发展变化状态， 赖，是教师完成学校育人工作得天独厚的优越条件。因此，高校 很难界定出各自的内涵、性质和作用。从社会学的角度看，社会 要出色地完成培养社会主义”四有”人才的任务，首先应抓好教 教育涵盖学校教育和家庭教育，学校教育和家庭教育都必须从 师“教书育人”工作，把“教书育人”作为育人这一系统工程中的 社会规范和社会需求来决定自己的教育方式和教育内容。随着 重点工程来抓。 社会的发展进步，当社会规范和社会需求发生变化时，学校和 强调了“教书育人”的主体不等于放弃其它育人方式，对 家庭的教育也要随之做相应的调整。 于管理和后勤这两个渠道来说，就是要搞好“管理育人”、“服务 教育工作，说到底就是如何育人，育出什么样的人的问题。 育人”。并将此纳入高校”三育人”工作总体规划。管理干部是指 因此，教育要面向现代化、面向世界、面向未来,要坚持立国之 管理系统各级党政干部，他们虽未在教学第一线，但却负有领 本，坚持改革开放强国之路的教育，要培养有理想、有道德、有 导和组织全校”三育人”工作的重任。他们的工作在某种意义上 文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班 说直接关系到高校”三育人”工作的成败，同时他们自身的思想 人，这就决定了育人是学校的基本任