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文化视野 对高职顶岗实习期学生的教育管理问题探析 苏 丹 重庆工商职业学院 摘要 顶岗实习期是高职学生正式走上工作岗位的试炼阶段，是学校教育教学的重要环节，是用人单位对学生的考察期，但是学生在 顶岗实习期间往往存在各种问题，为高职院校的教育管理工作带来深入思考。本文从分析高职学生实习期间存在的常见问题入手，进一步 分析对学生的教育管理途径，为高职院校更好地开展顶岗实习工作提供借鉴。 关键词 高职院校；顶岗实习；教育管理 中图分类号 G710      文献识别码 A      文章编号 1001-828X(2015)012-000405-01 教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 题，比如：频繁更换实习单位；罢工；缺乏吃苦耐劳的精神；不遵 (教高〔2006〕16 号) 中指出，高等职业教育要探索“工学交替、 守工作纪律等等，这些表现不仅影响到实习单位对学生本人的评 任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模 价，更影响到实习单位对学生所在高校教育质量的评价。 式”，“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单 4.学生未参加实习 位顶岗实习。”各高职院校应根据要求，积极行动，大力实施顶岗 有的学生因为个人因素，比如要准备出国留学、要进行“专 实习制度。但是，因为主客观多方面因素的影响，使得顶岗实习期 升本”考试的复习、不想实习等等，自己想办法找单位盖章上交实 学生的教育管理问题至关重要。 习材料，如果学校监管力度不够，可能就侥幸过关。实际上，这部 一、高职学生顶岗实习期间存在的常见问题 分学生并没有真正参加顶岗实习，在一定程度上可称之为“实习作 (一)学校方面存在的问题 弊”，这部分学生更加需要教育管理。 1.学校对顶岗实习期学生的监督力度不够，相关制度不够完善 二、对高职顶岗实习期学生的教育管理途径分析 学生顶岗实习期间，工作单位较为分散，有的学校配置了专门 (一)学校加大监管力度，完善并落实相关制度 的指导老师，有的学校只有辅导员跟学生接触，监督的力度远远不 高职院校对顶岗实习期的学生的监管可以考虑从人员的配备 够。虽然一些学校有关于实习期间的制度，但是并不完善；有的制 和监管途径两方面着手进行，一方面，学校不仅仅安排辅导员对实 度完善，但是并没有切实落实和实施；有的制度实施了，但是因缺 习学生进行监管，了解他们的动向，同时，也让任课老师参与此项 乏监督，而流于形式。 工作，对任课教师进行学生人员分配，实行“一比十”或者“一比 2.学校没有为实习期学生搭建良好的沟通平台 二十”的配备，到实习单位进行回访，通过新媒体进行联系等，加 实习期间，跟学生接触最多的往往是辅导员，一名辅导员所管 大对学生的监管力度。在实习制度建设方面，各高校的建设程度良 理的学生200人左右，他们通过QQ、电话、短信、飞信、微信等 莠不齐，这就需要学校根据自身情况进行制度的完善。有的学校制 途径通知事情、了解实习情况等等，有的辅导员会安排干部作为联 度完善，但需要落实到位，需要专人监督制度的实施。制度的建立 络人员，帮助自己掌握情况，有的辅导员完全是自己单线联系学生。 和严格执行，也是对实习期学生的管理的一种途径，尤其是擅自不 很多学生在实习期间遇到问题并不会主动联系老师寻求帮助，同时， 参加实习的学生，除思想教育外，制度上的约束是十分必要的，这 辅导员一个人的力量较为薄弱，这为掌握学生实习期思想状况、工 有利于学校实习工作的规范化。 作情况等增加了难度，也导致学生与学校之间的沟通不够顺畅。 (二)做好岗前教育工作 3.对学生实习前的素质教育力度不够 学生走上工作岗位后，出现适应不良、职业素养不高等问题， 对学生的素质教育是多方面的，涉及实习相对突出的是对学生 都值得高校教育工作者思考。在此所讲的岗前教育，并不是针对即 的心