小规模班级教育管理与教学优势探究.pdfVIP

班主任天地 录我发现学生学习状况。要求学生懂得合作， 小规模班级教育管理与教学优势探究 在合作交流中要学会表达。班级的墙上也没 有荒废，为学生开辟了展示自己的舞台，展 吉林省吉林市龙潭区江北实验学校 金香淑 示学生的得意之作，充分发挥自主，促进其 不断提高，使学生的生活丰富了，愿意融入 摘 要： 中国改革开放以来，随着城乡 非常有利，因为是小规模，所以相对来说落后 到班级这个大家庭之中了！ 经济发展与互通，农村发生了翻天覆地的变 生也少，班主任对于每个孩子的心理上有什么 四、培养优良学风，塑造学生学习习惯 化，农民大量进城务工，孩子随父母来到城市， 阴影、在知识上有什么欠缺，都能够及时地了 身为班主任，抓好班级学风，是义不容 变成务工子女，农村学校学生数量减少，在 解，及时地解决，只要班主任用宽厚的爱，用 辞的责任，因为，优良的学风，是班集体的 这个大变革下，班主任怎样开展小规模班级 母亲般的爱对待每一个孩子，成为他们真正的 生命线。一个班集体，是否优秀，最主要的 的教学工作，对教师提出了新的挑战。但是 朋友，那么落后生的转变工作都不是问题了。 是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进 小规模班级有它的优势，教师只有把握好这 二、充分发挥小规模班级教育的主导性 班级不断发展的动力，可以有效地增强班级 些优势，才能更好的开展工作，就此本文阐 与主体性的原则 的凝聚力和战斗力。针对课程改革的理念， 述了小规模班级具体有哪些优势，并怎样利 教师的主导性和孩子的主体性，不但在 我再班级管理中鼓励学生多问，使学生养成 用好这些优势开展好班级教育管教学工作。 教学上体现，还应该是在班级管理上必须遵 善思好问的习惯。在学习中，“问”是开启 关键词：小规模班级管理；班主任工作； 守的原则，班级工作，不能由班主任主管或 知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增 教学优势 按照班主任的意图进行，那样会抺杀孩子的 加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生 主体原则，孩子是班级的主人，因此，班主 间的距离，教师的主导地位和学生的主体地 随着市场经济的发展，加之经济构造和 任应充分给孩子们主体性的发挥的机会。 位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍 产业构造的变化，农村人口不断往城市流动 小规模班级正是有这方面的优势，小规 的效果。同时也能培养学生善思好问的习惯。 的加速，农民大量进城务工，有的孩子随父 模班级学生少，所以大部分孩子都能够担当 五、红花还需绿叶配，鼓励学生发挥特 母来到城市，变成务工子女，有的是农民经 班级里的一项工作，班主任利用这一点应该 长 济条件逐渐变好，家中就一个孩子，就把孩 充分给孩子们主体性展示的机会，还有利于 记得苏霍姆林斯基说，要想看到最美的 子送到城市学校，在这样的大背景下，农村 提高孩子们的综合素质，提高能力的培养。 生命的花朵，就不能忽视那些深植在土壤中 学校的学生来源急速减少，很多学校关了门， 三、在小规模班级教育里能够根据孩子特 的细小的根须，没有这些根须，生命就会凋谢。 离城市近的学校的学生数也越来越少，有的 点进行思想品质教育，有利于提高教育效率 就学生而言，这些根须就是学习的愿望！对 班级的学生数由原来的四、五十名学生变成 在农村学校，由于师资力量有限，班主 教师而言，就是使这些根、须一样的得到滋 现在的十几名学生，甚至连十几名学生都达 任一般都担任语文、数学和班队会的工作， 养。今年我带的这班级，学生学习水平参差 不到，变为个位数。