少数民族预科生心理调适方法.pdfVIP

章 华 少数民族预科生心理调适方法 张丽丽 （黄河科技学院，河南郑州450063） M a g n [摘 要] 少数民族预科教育是从我国少数民族地区实际出发，为少数民族地区培养高水平人才、更好地推进少 i f i c 数民族地区社会主义建设事业而建立的，少数民族预科生较汉族学生有较为突出的心理特征，因此需要采用合理的心 e n t 理调试方法，进行有效的教育管理，是民族教育工作者的重要任务之一。有利于民族教育的健康发展。 W r i t [关键词] 少数民族预科生；心理调适；教育管理 i n g 1、学会自我管理，适应预科生活 2、尊重少数民族文化差异 1.1明确学习目的。掌握一定的文化基础知识和技能，提 少数民族的民族文化是独特的，与汉族为主体的主流文化 高自身的综合素质。作为少数民族预科生，要实现这一目标， 差异大。要让少数民族预科学生认识到五十六个民族之间是 就要从学好基础课、提高专业技能认识、培养高尚道德情操和 平等的，没有大小、高低、强弱之分。各民族之间，少数民族与 民族团结意识做起。锻炼社交能力，参与二课活动和公益活 汉族之间存在差异性是正常的，汉族和各少数民族都有自己民 动，提高身体和心理素质等多方面去努力。在学习中，注意寻 族文化的精髓，55个少数民族每个民族都是中华民族艺苑中的 找自己的学习兴趣，除完成正常的学习任务外，应根据自己的 美丽奇葩，进而加强少数民族预科生的民族认同感[3]，心存感恩 兴趣养成发现问题、思考问题、研究问题的习惯，提高学习的主 之心，做快乐自己。因此，无论是正常的教育教学，还是日常生 动性和自觉性，端正学习动机，变被动学习为主动学习。 活，无论从校方还是从事少数民族教育的工作者，都要从少数 要精神的快乐是人所获得的最高快乐，远比肉体的快乐更 民族学生的自身因素考虑，尊重其文化，发挥其特长，将教育和 持久更美好。获得精神快乐有两个途径：一是接受，比如阅读、 管理人性化，这也是促使学生在预科学习生活适应的首要 欣赏艺术作品等；二是给予，即工作和学习。他们的基本因素 环节。 是好奇心的满足、发现和创造的喜悦、智力运用和心智的成长 3、学校加强人文关怀 等[1]。少数民族预科学生倘若在学校学习中从未体会过这些快 3.1营造和谐校园文化氛围。校园文化是师生在长期的教 乐，怎么可能有快乐的心理呢？对于未分过专业的学生在提高 育实践过程中逐步形成的，反映着一个学校的整体面貌。积 学习能力和学习成绩，争取分到理想的专业；对于已经分过专 极、健康、和谐的校园文化是大学生心理健康教育的重要外在 业的学生，查阅资料，夯实语、数、外基础课，为进入本科学习专 条件，大学生心理健康素质的培养离不开良好校园文化氛围 业课做好准备。 [4]。少数民族预科生从步入校园起，便成为这个环境的一分 1.2改变认知，自我管理。学生通过自我探索去发现真实 子