化学教学心理学.pdfVIP

。 ’一 1996第 1期 阜阳师范学院学报 (自然科学版) 总第 27期 化学教学心理学 I 。{ 堕查塞 (安篁}省临泉师范学校) 化学教学心理学是教育心理学的一个分支。它是研究化学教学中的心理现象及其规 律 的学科。就是从心理学的角度来研究化学教师教学和学生学习化学基础知识 ，形成基本 技能和发展智力心理活动变化规律的--fl科学。它是教育心理学和化学教学相联系的新 学科 ，是兼有 自然科学和社会科学性质的一门综台性、应用性的学科。 l 化学教学心理学的产生和任务 ． 1．1 化学教学心理学的产生 化学教学心理学的产生就是教育心理学与化学教学结合并遂步形成一个独立分支的 发展过程 。 化学教学是在近代化学形成之后 ，随着在学校里设置化学课程丽逐步形成和发展起 来的。近代化学从十七世纪中期到十九世纪初期，经过近 150年的孕育、发展而形成为系 统化的科学。这段时期 内许多著名的化学家 以他们的科学研究活动和论著为近代化学做 出了卓越贡献。这一时期，还没有产生系统化的化学教学活动。随着化学教育用书的出版 和化学教育的发展，推动了化学教学的形成和进展。 近代化学传入我国约在十九世纪四十年代。化学教育则开始于十九世纪六十年代。我 国的化学教育也是随着化学教育和化学科学的发展而得以充实和提高。 教育心理学的研究一般认为是美国教育心理学家桑代克开始的，在十九世纪末和二 十世纪初桑代克强调教育测量和统计分析 ，在教育中给心理学创造了特定的地位 。在美国 本世纪三十年代教育心理学得到了发展产生了一些学振，直到七十年代以来 ，布鲁纳和皮 亚杰的认知学占居了心理学的主导地位之后 ，新技术的应用，教育心理学的体系在西方就 逐步地确立和发展起来 。 1969年美国心理学家加涅和罗沃在 《美国心理学年鉴》首次发表教育心理学的论文 自1975年以后，《美国心理学年鉴》开始将教育心理学列为正式专栏。1978的葛来塞主编 《教育心理学的进展 》丛书第一卷 该书～方面是介绍教育心理掣研究领域的新成就，男一 方面对教育心理学理论的发展和实际应用起了较大的作用。由于这个时期认知心理学理 论的 日臻完善，该书基本上奠定了教育心理学的理论基础 。 我国古代的一些思想家和教育家在讨论教育问题时，都具有一定的教育心理学观点， 但都不够系统。我国最早编译教育心理学教科书的学者是从本世纪二、三十年代开始的， 有廖世承、陆志伟、潘菽、陈选瞢等。我国的教育心理学和化学教学一样都起步较晚，发展 也很不平衡 I墩育心理学只是八十年代以后才有了较大的进展。 综上所述 ，不论化学教学还是教育心理学都是一门年青的科学，而化学教学心理学是 在上述两 门学科产生以后，才诞生的一门新学科。 1．2 化学教学心理学的任务 l996年第 1期 陈东文 ：化学教学 理学 75 化学教学心理学的任务就是研究化学教学过程中受教育者的心理现象，阐明受教育 者的心理特点，揭示受教育者心理活动和心理发展与教授者的依存关系+从而使化学教学 工作建立在心理学科学理论的基础上，使化学教师掌握化学教学工作是一项具有科学性 和规律性的创造性劳动。 对化学教学心理学的研究。可以揭示化学教学的各种心理现象和规律 +对它的研究也 是对教育 C,-理学整个体系的科学性和完整性的促进 。 化学教学心理学的任务主要有 以下两个方面： 第一方面，也就是化学教学心理学的首要任务，使化学教学工作能建立在心理科学的 理论基础上，揭示化学教学工作中的心理现象和规律。 第二方面是能促进对教育 C,-理学理论的发展。 以上两个方面是互相促进 、辩证统一的。也只有这两个任务的统一，才能真正完成化 学教学心理学的任务。 为了能够完成上述任务，这就对