我国高校校内专家评教制度探析——以沈阳师范大学为例.pdfVIP

2012 年 3 月 煤炭高等教育 Mar. .2012 MEITAN HIGHER EDUCATION Vo 1. 30 No.2 第 30 卷第2 期 我国高校校内专家评教制度探析 一一一以沈阳师范大学为例 王兢，朴雪涛 (沈阳师范大学教育科学学院，辽宁沈阳 110034) 摘要2 教学质量直接关系到大学的社会声誉，直接影响到大学的生存和发展。我国高校普遍重视教学质量内部保 障体系的建设。建立校内专家评教制度，就是高校建设内部保障体系、促进教师教学效能改善的重要途径之一。 以沈阳师范大学为例，分析并针对该校校内专家评教制度中存在的教学督导员队伍设置不科学、督导评教结果 运用不合理以及教学督导评教制度实施的局限性等问题提出合理化提升策略，以达到提高该校教师教学质量的 目的。 关键词:校内专家评教制度;教学督导;教学质量 中图分类号，G 647 文献标识码，A 文章编号，1004-8154(2012)02-0091-04 一、校内专家评教制度建立的动因 时将工作信息向学校领导和有关部门反馈的制度。 高校的教学质量从20 世纪90 年代中后期开始 沈阳师范大学校内专家评教制度的建立，是为了加 出现危机。导致这种状况的原因有二:一是20 世纪 强对全校教师教学过程的监督、检查和指导，围绕 90 年代大陆地区全民经商热对大学教师教学工 教学工作开展专项调研，从而为教师教学效能改进 作产生冲击;二是大陆在重视研究型大学建设背景 和学校教育事业发展提供合理建议。 下，大学教师角色定位产生模糊。自 1999 年大陆高 二、沈阳师范大学校内专家评教制度的实施 校大规模扩招以后，大学的教学质量问题更加突 模式 出。很多大学教师不能适应高等教育大众化以后大 沈阳师范大学校内专家评教制度出现在20 世 学教学出现的新情况，在教学理念和教学方式上不 纪 90 年代后期，是该校为了保证教育教学质量，自 能满足多样化的教学需求。根据大陆高等教育的实 发建立的评教制度。沈阳师范大学的校内专家即教 际情况，教育部决定从 2003 年开始实施五年一轮 学督导员，他们在教务处的领导下，主要通过昕课 的本科教学评估制度，促进了本科教学质量的提 的方式对教师教学进行评价，也会组织一些评比活 高。 2007 年初，经国务院批准，教育部，财政部联合 动促进教师教学效能的改进，如讲课大赛，课件大 下发了《高等教育本科教学质量与教学改革工程》 赛等等。 2003 年沈阳师范大学第一次教学工作会 1 号文件，正式启动质量工程。与此同时，教育