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职业教育研究 2014年 第38期 读写算 我对《经济法》教学的几点思考 冯 冰 （驻马店市经贸技工学校） 中职学校的教育教学，尽管不同于基础教育，有其自身 给学生播放，既能增进学生对法律知识背景的了解，又能吸 固有的特点和规律。当前《经济法》课程教学要坚持三个原 引学生，培养学生的学习兴趣。 则：一要以人为本，体现中职学生的特点，客观反映学生的 2、搭建多彩活动舞台，拓展法律技能的训练空间 知识结构和身心特点；二要运用现代教育理论，尤其是当前 笔者在《经济法》教学中，经常开展专题讨论或辩论、 新课程改革的理念；三要充分体现《经济法》课程的教学特 模拟法庭、组织学生去法院旁听开庭审理等活动，使它们成 色。在此，笔者拟总结近几年《经济法》课堂教学的探索实践， 为课程活动的重要载体。（1）专题讨论或辩论。例如，讲完 归纳本课程教学存在的问题，并提出一些自己的思考。 公司法后，笔者组织学生观看了轰动一时的“浙江东阳吴英 一、中职《经济法》教学存在的问题 集资案”的视频，围绕主题“吴英集资是为了公司正常生产 1、在教材内容编排上，严重脱离学生实际 经营需要而应无罪释放，还是属于个人非法集资诈骗而判处 教材内容编排按照先抽象知识再进行实体法律内容分述 死刑呢”，组织持相反观点的学生，展开唇枪舌剑的辩论。（2） 的顺序，严重脱离学生的实际，造成了教师难教、学生难学 模拟法庭。为了满足学生亲自进行经济法实践的欲望，可开 的现象。 展模拟法庭教学活动。（3）旁听开庭审理。如果条件许可， 2、在教学实施上，形式过于单一 可安排学生参加法院开庭审理，体验整个审理审判过程，作 在目前的《经济法》课堂教学中，教师仍然唱主角，“填 为课堂教学的有益补充。例如，笔者在讲授合同法时，安排 鸭式”的教学模式没有得到根本改观。由于课堂活动单一， 了一次合同纠纷的开庭旁听，结果学生的兴趣大增，非常认 片面强调对法律知识点的机械记忆，课堂上出现了学生厌学、 真听取了案件的审理过程，从而为本章的有效教学作了铺垫。 纪律松懈的状况。 3、强化案例教学，突出法律课程教学特色 3、在教学方法运用上，案例教学法应用不够充分 案例教学法的优势在于：一是生动的、具体的案例，学 在目前的《经济法》教学中，为了完成繁重的教学内容， 生比较熟悉，容易调动学生思考问题的积极性和学习的主动 教师往往忙于应付讲授繁重的各章节法律内容，而疏忽了法 性，能活跃课堂气氛，实现由单向转变为双向的教学方式， 律教学中最有特色的案例教学法。案例教学法只在课堂中充 有助于提高学生的综合素质；二是案例素材采集方便，教材 当讲授法的“配角”，造成教师的案例意识淡薄，学生碰到现 及配套习题内有现成的案例，网络媒体上还可搜集到各种各 实问题，难以有效地运用经济法知识予以解决，制约了学生 样的经济案例。尤其是在作为中国小商品城的义乌，丰富、 实践能力的培养和提高。 鲜活、生动案例处处可见。实践证明，案例教学是学生最为 4、在课时分配上，时间紧、任务重，教学任务难以按时 喜欢的教学方法，尤其在调动班级后进生的学习积极性方面 完成 能起到重要的作用。 一方面，《经济法》内容繁杂，面广量大，实际教学需要 4、整合教材内容，减少重复；运用迁移理论，建设高效 九十多个课时，但一般学校只安排72课时，存在着较大的课 课堂经济法课程涉及的法律、法规众多，在课堂教学中不可 时缺口。另一方面，本课程课堂教学效能低，且存在着大量 能将全部内容逐一详细讲解。因此，教师应在对教材内容进 的重复教学现象。 行整体梳理的基础上