擦亮眼睛看教育管理中的“雾霾”--探索课改下班级管理的误区.pdfVIP

神州教育 擦亮眼睛看教育管理中的“雾霾” —探索课改下班级管理的误区 李春雷 北京市丰台实验学校 《基础教育课程改革纲要(试行)解读》中强调：改变师生关 权力造成的。 系是本次课程改革的 个焦点。通过交往，重建人道的、和谐 苏霍姆林斯基曾经说过；“教育的技巧的全部奥秘在于教 的、民主的、平等的师生关系是本次教育改革的 项重要任 师如何爱孩子”，作为班主任， 定要调整心态，充分认识到班 务。 主任和学生绝对不是阶级对立关系，不要凡事都“上纲上线” 课程改革在有效开展，笔者也在班级管理中不断尝试新 ，应做到幽默而不失礼节，对待所有学生 定要公平对待、公 的办法，在同班主任长期接触，发现教师在班级管理中存在 正看待。实际上教育的惩罚不是惩罚，而是包含了宽容的惩 些误区，那么如何在管理班级中去避免呢？下面是我对于课改 罚；这正如教育的宽容不是宽容，而是包含了惩罚的宽容 下班级管理误区的 些探索： 样；也像教育的爱不是绝对的爱，而是包含教师专业自觉和智 误区 、不相信班干部 慧的爱。 不少班主任害怕丧失班主任威信，喜欢 言堂，凡是都由 误区三、把“请家长”当成“医治百病”的良方 自己做主，整个班级大小事务力求整齐划 ，学生丧失了主观 有些班主任喜欢请家长，把家长当成是处理学生问题的 能动性，班级也缺少凝聚力。形成恶性循环，并且愈演愈烈,平 “尚方宝剑”，从短期看，确实请家长会起到 定的作用，教师 时的班级管理使班主任深陷其中，不能自拔，班主任也身心疲 在处理学生问题中可以占据有利的位置，但是，如果不计后 惫，心力憔悴。那么如何才能够使自己脱离苦海呢？ 果，频频请家长，岂不知“尚方宝剑”用得久了也会失灵， 方 首先，调整心态，应该相信学生，相信他们有能力做得好。 面，会使家长和学生都比较烦，学生怕被批评本身就不想被请 学生是未来的主人，不要怕他们做错，而是要放开手让他们去 家长，家长因为经常耽误工作产生烦躁情绪，而教师却以为获 错，不让他们做他们就不会知道怎样是对怎样是错，教师不是 得良药而乐此不疲。久而久之，家长和学生都厌烦了，正所谓 主控，而是引导。比如说班级组织召开班会或是举行联欢活 物极必反，学生和家长拧成 股绳，跟老师对着干，这时再想 动，教师不要把前后的计划如何实施、效果怎样达成都面面俱 去扭转局面就相当困难了。 到设计好，而是可以将部分甚至全部方案分配给学生，教师针 我们并不是反对找家长，而是强调 定要适时适度，根据 对学生的方案，提出合理地改进措施即可。 具体工作需要去选择解决问题的办法。在从事教学的过程中， 其次，慧眼识珠，选择合适的班委。 个班级的规章制度 只要能跟学生讲通道理的，学生也能虚心改正，就不要再画蛇 能否彻底落实、学生精神面貌是否蓬勃向上、班集体的凝聚力 添足把家长请来。教师需要谨记的是，家长是做学生工作最后 是否牢固，很大程度取决于班干部的管理水平， 个好的班干 条高压线，也会是压垮骆驼背的最后 根稻草。 部能起到事半功倍的作用。那么应该怎么挑高水平的班委呢, 误区四、信 开河，不讲诚信 首要就是不能以学习成绩作为指挥棒，在我们教学实践中，常 曾经看到过这样 件事例： 个学生犯了错误，教师打算 常看到这样的现象，有的学生成绩很好，但在班级里没有影响 教育他，但学生并不承认自己犯错，于是，班主任和学生承诺： 力。我在选择班干部时主要从三个方面考虑，即能力、人品、威 坦白了，认错了就不再追究。可是，学生 承认，班主任就马上 信。考虑这三个方面，当然，没有十全十美的班干部，综合考虑 变脸，通知家长和学校，对学生进行严肃处理。 优秀的同学就可