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【教师建设】 教师成长 给学校发展插 翅膀 闫洪振 （江苏省徐州市经济技术开发区高级中学，江苏 徐州 22 1131） 摘要：学校发展立足于教师成长和学生成才，在二者之间，学生成才是最终目的，而教师成长是学生成才的关键，因 此，学校的管理也必须以此为目标并围绕这一中心展开，利用有限教育资源，去最大限度地实现教师成长，从而带动学 生的成才，进而推动学校的发展。 学生成才 关键词：教育管理；学校发展；教师成长； 中图分类号：G637 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）07-0014-02 学生是学校发展的基础，学生能不能成才，直接关系 学过程中，处于核心位置的，如果说好的大学不以大楼而 到学校未来的发展，如何界定学生成才，只看成绩是不够 以大师 标准，中学亦然。因此，学校要尊重教师，要真正 的，但成绩是一个重要的衡量标准，没有成绩，过不了今 树立 广大教师服务的思想。充分调动教师参 学校各项 天，但只有成绩，过不了明天， 了让学生既有一个成功的 管理的积极性，激发他们的主人翁精神，让他们自己意识 今天，又有一个幸福的明天，在应试教育向素质教育转型 到，自己不是被管理者，学校绝对不会以牺牲教师利益来 的关键时期，只有把握住机会，率先转变教育和管理的理 实现学校的发展。教师和学校是互相促进，一荣俱荣，一损 念，才能在教育格局即将大洗牌的情境下占得先机。笔者 俱损的共同体关系。只有这样，大家才能心往一块儿想，劲 认 要实现这一目标，关键一点就是打造一个高素质的教 往一块儿使，形成教育的合力，避免资源在管理中内耗。一 师队伍，让有专业知识、生活智慧、高尚品德和健全人格的 旦教师把学校的发展目标和自我的成长目标整合起来，那 人走上讲台，以此带动学生成才，从而推动学校的发展。 么自我成长就成了内在要求，所以，要通过民主化、艺术化 一、学生成才要求教师成长 的管理，引导教师正确的自我定位，来促进学校发展。 任何一个学校都想让自己的学生成才，这是学校的生 三、管理为教师的专业成长提供保障 。如何去界定学生成才，依照现 是每一个教 命线，也是教育管理的目标 没有成绩过不了今天，提高学生的成绩， 我们基础教育， 在的观点，仅仅依据成绩来衡量是不够的。 育管理者都重视的事情，但是成绩怎么 ，一定要有新观 除了向高校输送生源之外，还要 社会培养合格的四有公 念、新突破。向时间要成绩，这已经是过时的想法了，我们 民，能够面向现代化、面向世界、面向未来。因此学生除了 需要向高效课堂要成绩，向培养学生好的学习品质要成 有应试能力外，更重要的是要有实践能力和创新能力。只 绩。高效课堂，教师是主导者；学生良好品质的形成，教师 要转变了学生成才观，就能转变管理观念，从而形成全新 是引导者，所以，要过得了今天，离不开教师的专业成长， 的教师成长观。由此可见，对学生成才的新标准，带来了对 要实现教师的专业成长，学校应从以下几点入手。 教师成长的新要求，教师，就必须不断提升自己，才能不被 1.学校要重视教师校本研究，校本研究是教师专业成 时代淘汰，从而保证学校发展。 长的沃土，也是 于学校发展、教师专业成长的研究。它以 二、民主管理引领教师自我定位 发生在学校教学现实场景的真实问题以及提升教学常规、 有些教师觉得自己