地理教研组2015——2016学年度第一学期工作总结.doc

地理教研组2015——2016学年度第一学期工作总结 本学期根据市、区、校的工作要求，积极稳妥地深化地理课程改革，贯彻落实学科教学建议，提高地理课堂教学的有效性和针对性，探索高效教学的方法和步骤。圆满完成了期初制定的目标和任务。 一、备课组活动有声有色 本学期除了按照备课组计划进行定时间、定地点、定内容、定中心发言人的集体备课外，还开展了备课组的“推门听课”活动。 如：备课组专门就开学第一课进行集体研讨，然后在开学第一天大家走进课堂，共同感受第一节课的魅力。孙建荣老师把他的德国之行和地理有机结合，让大家在领略异域风情的同时感受到地理无处不在。精美的图片再加上孙老师风趣幽默的讲解博得了同学的阵阵掌声。精彩的课堂给学生留下了深刻的印象，也许就是这样的一节课就让学生爱上了地理。课后备课组进行了及时评课，大家一致认为高一年级的第一节课可以从地理学的概况、初高中地理的区别、高中地理的学习内容、学习地理的意义和方法等方面激发学生兴趣、树立学习自信，确立学习目标，明确课堂规则等。 著名教育专家Richards认为：同伴观察使教师们接触不同的教学方式，为他们对自己的教学进行批评性反思提供机会。听课评课有助于形成互相帮助互相学习的良好氛围，增进教师之间的交流；有利于丰富教师的教学方法，拓展教师的教学思路，提升课堂效率，提高教学质量，尤其对青年教师的成长也起到促进的作用。产生智慧的火花有效提高了教师的授课水平和课堂教学的一手漂亮的粉笔字在课堂上唤起学生情感上的共鸣王维《秋夜曲》起笔、行笔、转折和收笔” 的讲座。他认为，好的教学设计要注意结构的规范性和内容的完整性；要注意首尾呼应，过渡自然；学习目标要细化、可操作，让学生看得懂；问题不宜过大，要有逻辑性，层层递进；学生活动不能太单一，也不能为活动而活动，特别是讨论不能流于形式；反馈设计中要有练习，体现讲练结合。最后，综合五位老师的成绩进行了排名，孙建荣和刘晓萍老师获得了一等奖。 本次活动为青年教师提供了充分展示自己教学基本功的舞台，对全面提升青年教师的专业化水平和业务素质起到了促进作用。通过比赛，教师们深刻体会到“练基本功，强基本功”的内涵和意义。大家纷纷表示，在今后的工作中会进一步加强基本功练习，努力提高自己的专业素养和技能，为塑造新中教师新形象，开创教育教学新篇章而努力！ 四、举办市地理教研活动 12月2日上午，常州市地理教研活动在我校举行。此次教研活动的主题是高二小高考复习课型研究。我校任霞老师和北郊高中高婕老师分别在高二(9)班和（8）班开课，探讨小高考的复习模式。活动由教研员朱志刚老师主持，全市高二地理老师、李万龙名师工作室成员参加了此次教研活动， 任霞老师开设的课题是《山地的形成》，她提前布置预习学案，学生自主构建知识体系，课堂上针对学生的疑问设置探究性问题，帮助学生突破难点，讲练结合，体现复习课特色。 高婕老师在高二（8）班执教，课题是《自然地理环境的差异性》。高老师的课堂充满激情，课堂容量大，在学生填写学案的过程中，运用手机等设备对学生的答案进行拍照并及时呈现在投影上，针对性强。现代化设备的使用本节课的效率明显提高，学生参与度更高。 课后，在大会议室进行了评课，各位老师积极发言，大家都认为两位老师的课都很好地体现了复习课的特点，并对小高考的复习提出自己的想法与困惑，研讨气氛热烈。最后，特级教师李万龙校长做了总结发言，他指出复习课要更好地体现教学目标中的过程与方法目标，要通过设计各种课堂活动，将地理信息和知识从老师的讲解、文字材料里传递到学生的头脑中，了解学生的最近发展区，重视对地理问题的探究，培养学生的地理素养。 五、在研究性学习和校本课程中，渗透环保教育 继续以环境教育为主题，在课内外进行环境教育的渗透。高一、高二以环保为主题，开展研究性学习和开设校本课程，以增强学生的环保意识。提高教师对研究性学习的指导能力，向研究性学习指导教师专业化方向发展。 修改原有的校本课程，并积极开发校本课程。 黄建华指导的研究性学习成果参加区“研究性学习优秀成果评比活动。 焦利明：中国民居与地理环境的研究 六、重视课题研究，做专家型教师 深入开展《以问题场为载体的课堂教学校本实践》的研究。构建目标串——问题串——活动串——反馈串教学模式。重点研究教学过程中知识板块定位是否清晰确当，有明确目标；每个板块提出的问题是否科学合理，有思维量；问题之间的层次是否清晰，有启发性。把问题设计的思维量、层次性、系列化作为集体备课的主要内容，力求通过问题的有效设计带动学生的活动和教学信息反馈。 深入广泛开展微型课题研究。 刘晓萍 构建高中地理课堂的问题场教学研究 高中地理“情景—问题探究”教学法的实践研究 高中地理课堂活动设计与教学策略研究 地理景观图在高中自然地理教学中的运用 成才之路 2015年第