顶岗实习模式研究.doc

“2+1”人才培养模式下顶岗实习问题的研究 2010-12-10 16:00 ? 辽宁装备制造学院 张跃 ? 【摘 要】顶岗实习是推进职业教育“职业化”、实现高职实习实训场所与职业工作环境的零距离对接的高职教学基本规范，是高等职业院校培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的关键教学环节。本文主要针对顶岗实习中存在的问题进行分析，探讨如何做好顶岗实习工作，以达到校企合作“双赢”、“多赢”的目的。 【关键词】高职院校 顶岗实习 “2+1”模式 ? 顶岗实习是推进职业教育“职业化”、实现高职实习实训场所与职业工作环境的零距离对接的高职教学基本规范，是高等职业院校培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的关键教学环节，顶岗实习是改革人才培养模式，促使学生将理论与实践有机结合，全面提高就业能力的重要途径。顶岗实习的主要目的是使学生既能运用所学到的理论知识，分析解决实际问题，使学生学到书本上、课堂里学不到的的专业知识和技能，又能培养学生吃苦耐劳和团队合作的精神。同时，顶岗实习也为学生走向社会，找到就业岗位做了准备。学生通过一年左右时间的顶岗实习，亲身体验了在企业当职工、在顶岗岗位上工作的滋味，既知道了工作的辛苦，又体会到了工作的快乐，从而树立了以劳动为荣、以懒惰为耻的好思想，从思想上、身体和心理上为就业作了准备，提高了就业能力，达到从业基本要求，最终实现顺利就业。 学生到合作企业岗位上顶岗工作，我国绝大多数高职院校还没有条件办新加坡南洋理工学院那样的“教学企业”。从我国实际出发，采取到合作企业顶岗实习是培养高职学生就业能力的重要途径。目前各高职院校积极响应，不断探索，取得了一些成绩，但是也存在很多问题。 一、顶岗实习中存在的问题及原因 （一）心理反差较大 有的学生认为上大学是为了当白领，将来去做技术工作或经营管理工作，而不是在外面跑业务挣业绩；有的学生强调顶岗实习必须到专业对口的岗位上，而不是去生产流水线上做一线工人；有的学生认为顶岗实习仅干些简单的工作，枯燥无味，学不到真正有用的专业知识。正是由于学生们对自己未来的职场生涯期望值过高，使学生对顶岗实习产生心理反差。 （二）吃苦精神较差 目前高校学生多数为独生子女，从小生活在优越的环境中，父母娇惯，缺少劳动锻炼，体力较差。而顶岗实习企业一般都是劳动密集型企业，一种简单重复的劳动，从上班到下班连轴转，体力和时间消耗较多，加上个别企业为了完成订单任务，每天除正常工作时间外还要加班，造成很多学生身体和心理上都难以承受，学生不愿吃苦受累。 ? （三）适应能力较差 从学校到企业，从课堂到车间或者跑市场，这里面有一个观念转变问题，转变观念就要去适应企业的要求，因为这是工作，是生活，不是在学校。在学校教育是为学生服务的，要尊重学生的个性发展，对学生来说约束力较差。学生可以根据自己的喜好去选择课程，上课下课偶尔也会晚来早走些，对于病事假老师也会给予最大的包容。而到了企业就完全不一样了，企业有自己的管理规章制度，企业是以盈利为目的，每个人都有自己的岗位负责不同的工作，企业不会多养一个闲人，所以对自己的员工肯定会要求严格。而现在的学生在工作中既要求高待遇又要求活轻松，过分强调自身个性的发展，团结协作精神不强；上班迟到、办事拖拉，缺乏组织纪律性；轻易地解除与企业的实习协议，有的学生甚至不打招呼擅自离开用人单位，诚信意识不强。因此当前企业普遍反映学生的质量难以满足企业的要求。学生自身的状况影响了企业与学校的关系，有的甚至损害了学校的声誉，导致顶岗实习企业难找，无形中就拉开了同企业的距离。 （四）缺乏扎实的工作作风 学生到企业顶岗实习，目的在于为今后的工作积累经验，在实践中能够得到锻炼和提高，所以学生应该虚心好学，踏实做事。但从近年来企业和学生情况的反映来看，部分学生工作中消极怠工，敷衍了事，缺乏认真的工作态度和朴实的工作作风。 (五)稳定性差 由于实习单位众多，实习地点分散，学校对学生的管理只能是巡回检查或远程指导，不可能长期派老师跟随学生，因此一些学生在顶岗实习期间遇到问题得不到及时沟通和直接指导，导致一些学生被解雇或自己轻易放弃实习机会，使得实习时间长短不一，实习质量难以保证。同时一些指导教师放松对学生管理甚至完全撒手让学生自行安排，缺乏必要的监管也影响了实习质量。 二、如何做好顶岗实习工作初探 （一）统一思想，提高认识，做好宣传，充分认识顶岗实习工作的目的和意义 顶岗实习是教学活动，应做到制度化、规范化。制定周密的切合实际的顶岗实习计划是做好顶岗实习的保证。顶岗实习是专业教学工作中综合性最强的实践性教学环节。顶岗实习计划在学校教务处指导下由专业教研室和院系制定，其内容主要包括各专业顶岗实习目的、意义、方法、路线、时间、教学方案的实践与实施、指导教师的配备、学分、对指导