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体育与健康课程的选项指导(沈阳市大东区教师进修学校 毕淑珍)
体育与健康课程的选项指导 沈阳市大东区教师进修学校 毕淑珍 一、新课程的设置有什么显著变化和特征? 1、新课程方案的最大变化和特征:首次将学习领域、科目、模块的概念引入课程领域,尤其是模块的设置与使用。 2、新课程改革对传统课程的最大突破和超越:增强了学生对课程的选择性。这是此次课程改革的主旨和核心价值。 3、要实现这一目标,体现新课程特色,指导学生科学有效地选择课程并获得学分是关键。 二、学校课程方案设计的思路 一)、学校课程方案设计的基本思路 1、学校给学生提供什么课程(模块) 2、学校如何提供这些课程(模块) 二)、学校课程方案设计的两种不同思路 1、必修模块由学校统一安排,学生统一学习,选修课则由学生在编排好的学校基础上自由选择,学生只有部分选择空间的思路。如同一年级必修课时间尽量一致,有利于跨班级选课。 学校课程方案设计的两种不同思路 第一种思路主要优点:大部分时间在行政班上课,有利于学生管理 主要缺点:学生的自主选择空间明显缩小,课程编排增加难度。 2、第二种选课思路除了选修课由学生自由选择以外,必修课的学习时间也由学生安排 第二种思路主要优点:学生的自主选择空间明显加大,课程方案的选择性、灵活性、多样化得到充分体现,有利于学生在选择中发现自己的潜能,学会规划人生。 主要缺点:淡化了行政班的实质与价值 选项教学的三种形式 1.打破班级界限,同一年级进行选项教学 根据学校实际情况,将年级行政班按照学生兴趣,分成若干选项班由各自专项教师上课。 优点学生兴趣比较统一,练习积极性高,教师特长比较容易发挥。场地、器材充分利用又不相互干扰。教学质量高。 缺点该形式需年级统一编课,教师、场地、器材设施也须较充足。 2.打破年级界限进行选项教学 不同年级按照学生一致的爱好混班上课。这是一种理想状况,但是对学校软硬件要求都非常高。一般用于集中进行的课程,如:参观健康教育展览,远足、野外活动等。 3.班内选项教学 学生在班内选2、3个项目进行学习,学习内容按照学分规定相对稳定。学生爱好相对较满足,需要场地、器材也不多,但教学的难度相对较高,教师应有较高的教学能力。 特别是大班额,小场地的学校,应充分发挥学生骨干作用,可组成班内运动项目俱乐部等(日本) 班内选项教学 所需条件该形式需年级统一编课,教师、场地、器材设施也须较充足。 例:深圳高级中学高一年级12个班,每周3个学时,每次排4-5个班上课。上课时将行政班分成选项班。 选项案例 锡山高级中学学分规划 必选4学分,自选7学分。 1.两段管理:高一、二8个学分,高三3个学分。 2.高一、二健康教育1个学分。 3.高一第一学期,田径18课时连排(1个学分)。 4.高二第二学期,武术18课时连排(1个学分),高三学生自选。 5.高一第二学期、高二第一学期,体操各9课时(1学分)。 6.自选内容,高一、二每学年36课时(2学分)高三54课时(3学分)。 选项案例 案例:二次选(培英中学) 我们实行了每学年一次新选项,每学期一次微调的方法,一方面是为了尽量满足学生的学习需要,而另一方面又要根据场地器材需要进行配置。如在去年[选项]初始,由于第一选项“篮球项目”的人数过多,教师就从中分流出第二选项“排球”的学生,并实行了排球篮球连修的做法,合理地配置了资源。又如本学期,高一级出现了学生选修乒乓球、羽毛球人数过多倾向,既超出器材配置的负荷,又反映出一部分学生怕吃苦的问题,高一备课组通过加强[学分教材:田径项目教学]的导法,引导理性地选择适合的项目,力求把五个班的大班选项控制在:篮球110人(两个班)、排球40~50人、足球40~60人、乒乓球羽毛球50~60人左右。 高中体育课程表 五 牢记 构成学分的基本要素: 1.学生必须学满必修和选修课的课时; 2.必须成绩合格; 3.体育与健康11个学分全部合格,方可达到该学科毕业水平。 问题:如果某个模块中选学的项目学习成绩不合格,可在该项目中继续修习,或选择其他项目修习,成绩合格,可获得1个学分。 六、高中体育与健康课教学 (一)教学内容的选择 1.谁来选教学内容? 首先要处理好学生兴趣和国家标准的关系 要承认任何年龄阶段的人都有相应的兴趣、爱好,唯兴趣论是一种错误的认识 根据学生兴趣、爱好加大运动技能学习的自主选择性是高中课标设计思路之一 目的是加深运动体验,形成运动爱好和专长,达成多方面的教育目标 学生兴趣、课标要求与学校实际相结合 2.依据什么来选教学内容? (1)课标要求 (2)学校实际条件 场地、器材、学生
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