班主任如何指导学生的顶岗实习.doc

班主任如何指导学生的顶岗实习 顶岗实习是学生的必备课程。但在顶岗实习中，学生由最初的兴奋到过后的困惑，情绪波动明显，且离职率较高，稳定性差。班主任如何指导学生更好地适应顶岗实习，是本文要探讨的问题。 顶岗实习适应班主任职业素养 中职学生顶岗实习的主要形式是学生在企业以职业人的身份从事实际生产工作，并承担工作岗位所规定的责任与义务。顶岗实习使学生从学校走向社会，有利于拓宽知识面、锻炼学生综合运用所学专业知识的能力。但由于环境和角色的改变，以及对该模式和客观环境的认识不足，心理准备不足，很多学生表现出不适应，或消极怠工、频繁离职，或不讲诚信，这必将影响就业质量，也将影响学生今后的职业发展。班主任从学生入学开始，就应当把引导和帮助学生更好地适应顶岗实习作为班主任工作的重点内容之一。 一、中职生顶岗实习中的问题 1.缺乏职业意识 学生对自己将要从事的职业认识不足，对自己将要从事的职业的工作环境、工作特点及性质等认识不足，同时又对自己专业技能、能力估计过高，缺乏一定的职业规划，不能摆正位置从生产第一线做起。其实很多岗位是很难立即胜任的，所以很多企业都要先培训再上岗，或者是员工自己不断积累经验以达到上岗的要求。 2.对顶岗实习的意义认识不足 学校的教学环境、教学设施与企业生产一线有一定的差距，所以学生需要通过顶岗实习这种教学形式到企业生产一线去学习，积累经验，提高自己的职业素养，为今后就业做好准备。但相当一部分学生对这点认识不足，只注重眼前的实习薪酬，看不到技能、经验提升等潜在“薪酬”，当达不到自己的薪酬要求时，就抱怨、消极，甚至擅自离岗。 3.基本职业素质欠缺，缺乏吃苦精神 由于中职院校生源质量参差不齐，同时不少学生在学校一年半到两年的学习生活中未能养成良好的行为习惯，到企业后依然我行我素，无法适应企业严格的管理制度；缺乏责任心，事事以自己利益为重，不考虑企业的利益；特别是家庭条件比较好的学生，怕苦怕累，无法适应岗位工作。 4.为人处事能力较差，不会沟通 中职生年龄较小，缺乏社会阅历，另外学校生活比较单纯，与社会的接触十分有限。实习期间该如何处理人际关系，这个问题让他们颇感困惑和烦恼。 企业需要的是综合性人才，要具有较高的职业素质，表现为高尚的思想品德、规范的行为习惯，能吃苦耐劳，有较强的组织观念和服从意识。员工的工作态度是企业最为看重的，比专业知识更重要。因为企业认为一个人的知识技能可以通过培训提高，但工作态度很大程度上是受个人的生活习惯和性格影响的，一旦养成，很难改变。 二、如何做好学生顶岗实习工作 1.加强对学生的职业指导 从学生入学开始，班主任首先就要充分利用班会课和主题教育系列活动，使每个学生都能充分了解自己将要从事的职业的工作环境、职业特点，了解自己将可能会从事哪些具体的工作以及岗位要求，逐步清晰自己的职业前景。其次，班主任要进一步实施全程化的职业生涯教育，引导学生做好职业生涯规划，帮助学生进行自我剖析，客观评估自我；在全面客观地认识主客观因素与环境的基础上，自我定位，确定自己的职业生涯发展目标。再次，要指导学生适当调整自己的期望值，既不好高骛远，也不自暴自弃。最后，要让学生懂得：人的职业生涯是一段很长的过程，有积累、有发展，才会有收获。 此外，还要鼓励学生利用假期多进行职业调查，接触社会，了解企业，真切感受职业文化。鼓励学生利用假期深入到企业生产一线，触摸企业的脉搏，了解企业价值观。很多学生进入实习单位后，往往还用学生的眼光看待企业，对企业的现状不满，无法接受企业众多的“规矩”，缺乏适应企业的能力。因此，班主任要让学生懂得一个道理：每个企业都有自己的优势和劣势，最重要的是要学会适应新的环境，快速地融入企业，在深入了解企业后，找到适合自己的位置。 2.加强对顶岗实习意义的宣传 通过宣传和教育，使学生明白顶岗实习的目的是锻炼自我，使自己具备适应社会、适应企业的能力，不要考虑现在就去赚大钱。学生进入企业后，具有双重身份，即在校学生的身份和在岗工人的身份。学生参加企业生产实习的过程，既是理论联系实际、培养解决实际问题能力的过程，又是提高操作技能、培养独立工作能力的过程，更是经受社会实践锻炼、培养职业意识，养成良好职业纪律、职业习惯，接受社会挑选，不断提高自身素质，为今后就业创业打好基础的过程，是为今后踏上社会获得更好的发展储备能力的过程。顶岗实习阶段是给学生提供一个走向社会的起点，而不是终点。 3.加强行为规范和纪律教育 学生的日常行为规范教育，是学校教育教学管理最基础的方面，也是学生养成良好习惯必不可少的途径。 第一，通过主题班会进行集体教育和课下个人教育，使学生充分认识到良好行为规范的养成对自己职业生涯发展的重要性。让学生把自己的日常行为与企业的