数字测图说课课件.ppt

1、课程性质作用 1、课程性质作用 1、课程性质作用 1、课程性质作用 4.课程教学方法 教学手段： 6.教学效果 6.教学效果 6.教学效果 讲授数字测图基础理论知识、测量原理，测量仪器构造与使用方法，测图基本内容及作业方法等。 针对测量仪器和成图软件的使用、测量单项工作的实施方法进行训练 课程内容学习结束之后，综合运用所学知识进行实际测图工作。 理论教学 综合实训 课间实训 顶岗实训 学生在毕业前的顶岗实训期间，到施工现场从事数字测图的实际工作。 4.课程教学方法 5、课程考核与评价 技能成绩：20% 理论考试：40% 实训成绩：20% 平时成绩：20% 1、毕业生广泛受到用人单位欢迎 毕业生姓名 工作单位 职位 范洋吉（08） 中国水利水电第九工程局有限公司非洲莫桑比可项目部 测量队副队长 杨子轩（06） 中国水利水电第十四工程局有限公司勘察设计研究院勘测分院 测量队队长 上经卫（09） 中国水电七局有限公司二分局 测量队队长 王伦（08） 中国水利水电第九工程局有限公司 项目技术总工兼 测量队队长 2、技能职业资格情况 3、提高了学校声誉，增强了专业的社会服务能力 * * * * * * * * * * * * * 《数字测图技术》说课 勘测工程系 钟伟 2012.10 《数字测图技术》说课 性质作用 教学目标 4 1 2 3 改革创新 6 3 5 7 教学设计 教学方法 考核评价 教学效果 长江工院地形图 一门技术性和实践性很强的专业技术课程 是工程测量、测量与监理专业最重要的核心基础课之一 学生就业岗位必需的核心技能之一 课程性质 勘测阶段 设计阶段 施工阶段 运营阶段 建筑工程 测量四个 工作阶段 测绘区域地形图 测绘现场地形图 施工放线 建筑物变形监测 学生在本课程学习的知识、掌握的技能，将深刻影响其他专业课程的学习，以及未来的职业发展。 我们与长江空间信息院等企业专家和一线技术人员一起，进行专业职业技能分析，总结出工程测量技术专业学生应具备的3项职业能力，即测绘成图能力、控制测量能力、工程测量能力，其中测绘成图能力是最基本的职业能力，《数字测图技术》正是培养学生测绘成图能力的一门课程。 课程作用 工程测量专业职业岗位、核心能力、核心课程关系图 2、课程教学目标 ① 高职教育的培养目标：一定理论知识和较强实践能力，面向生产面向施工和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才（测量员）。 ② 学生未来发展的要求：使我们的毕业生更好地适应社会的发展，顺利完成“从学校到工作的过渡”。 制定课程目标的依据 知识目标 能力目标 素质目标 会操作 能干活 懂规范 2、课程教学目标 课程目标 充分体现 为了提高学生职业竞争力，围绕测量员职业岗位的典型工作任务，基于测量工作过程进行设计开发课程，注重对学生进行知识、能力、素质的全面培养。 基本思路 3.课程教学设计 依据课程岗位能力标准，基于工作过程进行课程内容的组织和序化。数字测图的工作过程如下图所示。 基于工作过程，将课程分为6个工作领域，将每一个工作领域分为若干个学习项目，总共有10学习项目，同时对每个学习项目都进行能力目标和知识目标的设计，每个学习项目又分为若干个学习任务，总共有26个学习任务。 教学内容组织安排 3.课程教学设计 学习项目设计 3.课程教学设计 3.课程教学设计 知识要点讲解 数字地形图测绘学习项目 仪器及软件操作演示 任务布置 学中做，做中学 3.课程教学设计 普通高等教育高职高专测绘类“十二五”规划教材 勘测工程系与长江空间信息院校企合作编写 教材的选取 3.课程教学设计 理论教学 实践教学 课间实训 综合实训 基本概念 实施方法 技术原理 理论与实践并重 指导原则 “教、学、做”合一 传统 教学 多媒体 任务教学 演示教学 现场教学 理论教学 实践教学 4.课程教学方法 现场教学 任务教学 多媒体教学 实训指导 4.课程教学方法 * * * * * * * * * * * * *