中国的素质教育.pptVIP

* 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早，你为什么背上炸药包，我要炸学校，老师不知道，一回头，我就跑，回头一看，学校炸飞了。 读书苦、读书累，读书还要交学费，不如加入黑社会，又有的吃、又有的穿，还有…… 今天的阳光多么灿烂，我们的学校破破烂烂，一百个同学，九十九个笨蛋；十个老师，九个土蛋；两个校长，一个杀人犯。 人在教室心在外，读书不如谈恋爱。老师怒问为什么，为了子孙下一代。 在我心中，老师最凶，晚上补课到九十点钟；回到家里，老妈最凶，盯着作业从不放松；父母不在，老子我最凶，拳打脚踢，发泄一通…… 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 《半月谈》统计我国中小学生心理疾病的发病率逐年递增情况 50年代：15岁以下心理障隘的发病率是5‰. 70年代：15岁以下心理障隘的发病率是7‰. 80年代：15岁以下心理障隘的发病率是13‰. 进入90年代，问题显得更为严重，29%的小学生 心理素质处于不及格水平，而优良者仅占8.2%. 必威体育精装版统计：中小学生心理障隘患病率为30%左右. 现状 素质教育的定义 素质教育的提出 素质教育的特性 中国素质教育的现状 阻碍素质教育实施的因素及应对措施 素质教育与应试教育 1 2 3 4 5 6 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 一、素质教育的定义 素质教育就是以全面提高基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特性的教育。 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 二、素质教育的提出 在中共十三大报告中，强调了“提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质”，这是素质教育的最初思想源头。 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 三、素质教育的特性 1、全体性 2、基础性 3、发展性 4、全面性 5、开放性 6、未来性 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 全 体 性 素质教育的“全体性”，是指为全体 适龄儿童开放接受正规基础教育的大门。 是指素质教育必须面向全体人民，任何一名社会成员，均必须通过正规或非正规的途径接受一定时限、一定程度的基础教育。 狭义上 广义上 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 基 础 性 1、必须使学生所接受的教育内容是当代社会要求每一个公民所必须掌握的。 2、从社会发展的角度必须让每一个学生掌握“学会做人、学会学习、学会健体、学会劳动、学会审美”等基本技能。 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 发 展 性 要着眼于培养学生自我学习、自我教育、自我发展的知识与能力，真正把学生的重心转移到启迪心智、孕育潜力、增强后劲上来。从而在能正确处理知识和能力之间的关系之一前提下，以达到培养能力和促进发展。 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 全 面 性 针对个体而言：是“一般发展”和“特殊发展”的统一； 针对群体而言：是“共同发展”和“差别发展”的协调。全面发展既要讲共同性，又要讲个别性，它决不排斥有重点地发展个人的特殊方面，允许在一个群体中各个体之间有差别地得到发展，全面发展决不能被理解为均匀发展和划一展。全面发展实际上就是“最优发展”。 班级、学校乃是整个社会群体 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 开 放 性 素质教育的开放性，要求拓宽原有的教育教学空间，真正建立起学校教育、家庭教育和社会教育相结合的教育网络；要求拓宽原有的教育途径，建立学科课程、活动课程和潜在课程相结合的课程体系。 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 未 来 性 指立足于未来社会的需要，而不是眼前的升学目标或就业需求。一般说来，教育具有较强的隋性和保守性，它总是在努力使年轻一代学会老一代的思维、生活和工作方式，因而人们在批评现代学校教育体系的局限性或弊端的时候，往往批评它是根据“昨天”的需要而设计的。素质教育就是要改变教育的惰性和保守性，它的目标是使年轻一代适应未来发展的需要。 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 四、中国素质教育的现状 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 五、阻碍素质教育实施的因素及应对措施 1、传统教学模式的困扰 2、教育评价机制的不完善 3、部分地区落后的教育设施阻碍 4、教师素质的制约 阻碍素质教育实施的因素 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 解决阻碍因素的措施 1、改善教育评价机制。 2、增加教育投入，改善薄弱学校，使区域 内教育均衡发展，减少择校的压力。 3、规范学校办学行为，不设重点班或