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一点感悟—— 关注中考，更关注三年语文教学！ 关注结果，更关注过程！ 关注命题，更关注教学行为！ 立足《考纲》 有效复习 迎战2010年中考 一、熟悉考纲结构，关注细微变化 二、研究中考试题，关注结构内容 三、摸索答题技巧，关注命题方向 （一）编写说明 （二）考试性质 （三）考试内容和要求 （四）考试形式和试卷结构 （五）优秀诗文篇目和课外读物书目 （六）例证性试题 一、熟悉考纲结构，关注细微变化 二、研究中考试题，关注结构内容 三、摸索答题技巧，关注命题方向 1.覆盖面广，侧重主干知识 今年试卷结构不会改变，试题难度甚至有降低的可能。其内容会基本涵盖《课程标准》对七至九年级的知识和能力要求，全面考查学生的语文素养和基本能力。 2.落实基础，突出语言运用 试题的积累部分主要考查语文基础知识和基本素养，包括识记常用字的读音、书写，工具书的运用，古诗文的默写等。 语言表达与运用方面的试题，题型丰富多样，强调学生的语感，在语言文字的理解与表达能力方面，尤其注重在具体的语言环境中考查学生实际运用能力。 综合实践部分试题材料的选择贴近中学生生活，考查知识点和能力涉及面宽，包括正确使用词语，修改常见语病，辨析和运用常见的修辞手法，选择和运用不同句式等，着重考查语言的综合运用能力。 提醒：关于修辞手法，从去年合肥市阅卷现场看，第2题的第（4）小题修辞手法，学生得分率很低。这不能不引起我们的注意。 《语文课程标准》在“评价建议”部分指出：“语法、修辞知识不作为考试内容”。 《课标》在阶段目标的阅读部分第13条写得很清楚：“了解常用的修辞方法。” 《考纲》在具体内容要求的阅读部分第12条也写明：“体会文中常见修辞方法的表达效果。” 3.整体感知，凸显语言品味 09年试题中的阅读理解部分包括咏物散文、说明文、议论性文言文与诗歌比较阅读，选文典范，文体兼顾，与往年相比，文本阅读本身难度有所降低，更符合学生的认知水平，但试题至少涉及到10个阅读考点，多集中在分析综合能力的考查上，且语言品味题有一定难度，若眼高手低，就可能大意失荆州。 孟子的说理散文与《过零丁洋》的比较阅读，巧妙地将简单的古诗理解鉴赏纳入其中，题型较新，是09年试题中最能体现稳中求变，最富有创新色彩的部分。 今年？ 4.贴近生活，注重真情实感 09年命题作文《师生之间》，是一个非常朴实的作文题，但朴实中也蕴含了 “和谐”这一主流价值观，内容紧密联系学生的生活实际，人人都有话可说，有话可写，但也容易流于平淡，与人雷同，要想避免“千人一面”，就必须选取典型材料写出真情实感从而以情动人，或者对于新型师生关系发表自己独到的感悟认识方能脱颖而出。 在去年的阅卷现场，我发现绝大部分学生的作文都能把握题目的应有之义，审题准确。但也有部分学生作文有扣题不紧之嫌，侧重写老师对学生的关爱，并且缺少点题之笔，所以从内容上看写的是“我的老师”。 在符合题意的作文中，大部分学生写的是发生在教师与学生之间的事——但这样的文章往往又缺乏文采；少数学生侧重抒发师生之情，但有的篇目不免缺少抒情的基础，内容较空。 因此在后期的复习以及今后的作文教学中，要加强对学生审题能力的培养。要重视训练的序列性，舍得在作文过程上花时间，重视学生构思，立意，列提纲，作文的反复修改。要注重每一个学生作文质的变化，而不只是一篇篇作文量的增加。 一、熟悉考纲结构，关注细微变化 二、研究中考试题，关注结构内容 三、摸索答题技巧，关注命题方向 “中考语文答题技巧”话题太大，也太空，可我们不能回避，也回避不了！ （一）古诗文默写 分值：估计仍然占10分； 范围：《课程标准》的规定，文言文16篇，古诗词34首。 依据：我省《2010年考试纲要》指出：“准确背诵《语文课程标准》推荐背诵的50篇优秀诗文的句、段、篇。” 命题分析、预测：（回顾）2006年除诗词，涉及到的古文是《爱莲说》（1分）；2007年 ：《论语》《鱼我所欲也》《岳阳楼记》占3分；2008年：《论语》《桃花源记》《陋室铭》占3分；2009年：《曹刿论战》《生于忧患，死于安乐》占2分。 可以说，今年的默写也会有古文中的名句。因此，复习中不能只背默34首古诗，对16篇古文中的名句、重点句子也不能放过，不能只是口熟，要句句默写，一一过关。 ………… 预测08年古诗文默写试题形式 （必定是名句） 1.连接式默写。或考查两个上下句对接；或考查整首诗、整段文（好几句连在一起）的默写（新动向）。 2.理解性默写。采用提示篇名、内容要点及作用等方式，既考查对整篇诗文的背诵，又考查对记诵内容的理解。 3.主题式默