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教师拾级而上的台阶.PDF
2017年4月19日 星期三
主编：汪瑞林 编辑：杜悦 实习生:尹倩文 设计：聂磊 校对：赵阳 课程周刊 教师成长11
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电话：010邮箱:jybjiaoshi@
名师反反录录
思
⦾研训
课程建设： 核心素养“倒逼”教研员角色转型
李跃
教师拾级而上的台阶 随着教育改革的不断深化，教研 研课方式是否能够常态化开展；各学
职能必须从关注传统的学科专业知识 校是否已经研制多元化的作业设计及
转到立足学科本质、研究学科核心素 管理规范要求细则。通过这些教学常
褚树荣 养能力的提升上。 规，督促学校提升精细化教学管理的
能力和实效。
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成为教师个性化发展的引领者
到如今融入 “课改”洪流，在 评价反馈是决定课改是否能够深
语文教育园地里，一晃就是36 入持久进行的关键，教研员应主动探 教研员可根据学校的具体需求，
年。社会的天翻地覆，教育的 索和发现基于核心素养的课堂评价和 有针对性地引领和指导教师的专业发
改革蜕变，个体的酸甜苦辣， 课程评价新方式。 展。教研员应当要积极探索教师专业
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