心理发展的特点.pptVIP

第八章 个体心理发展 第一节心理发展及其主要观点 心理的发展及其主要特点 心理发展的主要观点 人的毕生心理发展历程 心理的发展及其主要特点 连续性与阶段性 方向性和不可逆性 不平衡性 个别差异 发展的关键期 连续性与阶段性 生活就好似伸展在你面前的一条长而不见终点的路，两旁有许多指标引导着你走上一条条新的岔路，引领你到不同的地方；有新的工作、新的生活內容。在面临岔路口时候，你必须做个选择，而你现在的选择将会影响你未来作的选择的自由，因为每条路都将引领你到不同的地方。 ? 人生的连续性 方向性和不可逆性 　　心理发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展． 婴儿动作发展的规律 儿动作发展的规律是一环扣一环，从抬头、翻身、坐、爬到直立、走、跑、跳，形成了动作发展的一个个阶梯。 儿童头部动作的发展：头部动作是儿童最早发展，完成也较早的动作。头部动作的发展顺序，大体是这样的： 出生时，仰卧时头会左右转动，俯卧时会抬头片刻。这时如果不用手接着他的头，头就会下垂。 1个月，头仍不能竖直，俯卧时能抬起下巴。 2个月，抱着时头能坚直，但是还摇摆不稳。 3个月，头能竖直而且平稳。 4个月，头能平稳竖直；俯卧时能抬头，抱着时头能保持平稳。 7个月，仰卧时能抬头。 儿童躯体动作的发展：躯体动作的发展，主要表现为翻身和坐的动作的发展。 2个月，能挺胸。 3个月，能从侧卧翻到仰卧。 4个月，能扶着坐。 5个月，能从仰卧翻到侧卧。 6个月，会坐在有扶栏的椅子上；坐着时身体前倾，会用手支撑身体。 7个月，能从仰卧翻到俯卧；能不靠成人或其它东西的扶持独自坐一会儿。 10个月，能毫不费力地从躺首坐起。 12个月，站着时能自己坐下。 儿童抓握动作的发展：抓握动作的发展，是手的动作发展的重要标志。抓握动作的发展，以眼睛注视物体和手抓握物体动作的协调；五个手指活动的分化为特点。 6个月，抓握动作才开始发展。 3个月以前的婴儿，手基本上是捏成拳头，手脚一起乱伸乱动， 4—5个月的婴儿，虽然会伸手抓身旁的东西，但往往是整个手拿一把抓，拿不住。这种手的动作带有很大程度的不随意性，手接触到什么就抓什么。 6个月，捏物体时还是一把抓，不会使用拇指，能够把东西从一支手换到另一支手；手眼协调，看到物体后能用手抓住它。 8个月，抓握物体时能大拇指和其他四个指头分开，使用拇指抓握住物体。 10个月，能协调地配合手眼动作，把一样东西放到另一样东西上。 18个月，能将2—3件东西搭叠起来，能推拉玩具。会同时使用四个手指和拇指，抓握动作得到充分发展。 2岁，能用手一页一页地翻书。 5岁，手与手指的动作相当协调，手指活动自如，会用手指拿筷子、拿笔。 3岁，能用手拿笔画圆圈，会自已往杯子里倒水，能自己解开和扣上钮扣。 婴儿动作发展的规律性 整体向分化 不随意动作向随意动作 方向性和顺序性 头尾原则、近远原则、大小原则 婴儿主要动作的发展 抓握动作 独立行走 抓 握 动 作 抓握动作具灵活性和随意性，发展重点是五指分化和手眼协调。 主动探索和认识周围事物 操作工具，使动作具间接性 为知觉发展奠定基础 独 立 行 走 独立行走是婴儿发展的里程碑。 使活动具有主动性 扩大认知范围 增加交往机会 直立行走的发展 婴儿期的认知发展 感知觉的发展 记忆的发展 思维的发展 言语的发展 不平衡性 心理过程发展的不平衡。青少年时期，认识、情感和意志的发展往往不平衡。主要表现在他们的情感、意志的发展先于认知的发展。在认知问题上，又容易出现非理性的认识。 个体差异性 动作的差异 认知的差异 情感发展的差异 意志的差异 发展的关键期 任何事物和现象的发展，都具有其发展的关键期，抓住发展的关键期，采取有针对性的措施，促进事务和现象的发展，可以收到事半功倍的效果。 著名的动物行为学家康拉德·劳伦茨，曾发现一种奇妙的现象：小鹅孵出后，天生有一种跟随第一眼看到的动物走的领通常它们首先看到的自然是解它们的母鹅，因而跟定母鹅免则是天经地义的事。但事实并不永远如此，如果其它动物，甚至于人，取代母鹅的位置，成为小鹅出壳后第一眼看到的对象，它们也会跟着走。劳伦茨本人就曾有过这样的尝试，因而成为有名的、带胡子的“鹅妈妈”