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幼儿园主题活动概述 一、主题活动内涵 所谓主题活动，就是在一段时间内教师与幼儿围绕具有内在脉络或价值关联的中心内容（即主题）来组织教育教学活动。 主题活动打破学科之间的界限，根据主题的中心内容确定主题展开的基本线索，依据这些基本线索确定主题的基本内容，并创设相应的教育环境，组织开展一系列教育教学活动，让幼儿通过对主题的学习，获得与主题有关的 较为完 整的知识和经验。 二、特点 1.学习内容之间的有机关联 2.活动组织的系统协调性 主题活动的展开是一个复杂的过程，这是一个教师、幼儿、教育环境资源以及主题等要素之间相互作用的过程。主题活动顺利开展离不开以下要素的协调： ? （1）具有一定知识储备和教学智慧的教师，能够与幼儿的需要、生活及已有经验接轨的具有价值的适宜主题；? （2）幼儿园提供必要的教育资源和环境 ? （3）具备基本学科知识与能力的幼儿以及相邻主 体之间的衔接等 3.动态生成性 主题活动是教师与幼儿在特定的教育情境中，围绕主题开展的开放式探索过程。? 从主题活动的目标看，预设与生成目标共同构成了主题活动的目标体系。 ? 从活动内容看，教学内容是教师与幼儿在具体的、生动的、变动不拘的主题活动中共同建构、不断创造的结果，因此不断动态生成的主题活动目标与不断丰富的 主题活动内容赋予了主题活动动态生成的特性。 选择与确定主题 编制主题活动网（课程生长树） 三、主题活动方案的设计 主题活动方案的设计 拟定主题活动总目标 设计主题系列活动 布置活动区角 案例： 选择与确定主题：纸是人类最常用的物质之一，幼儿有许多场合和机会能观察并是用纸；纸是我国四大发明之一，历史悠久，在科技发达的今天纸的用途变得多种多样，而纸的原料、生产过程等都与环保相关，通过此活动培养幼儿初步环保意识，同时纸对于幼儿而言又是好玩的素材。 拟定主题活动总目标：1.对纸感兴趣，指导纸很有用，但来之不易，懂得节约用纸，爱护环境。2.能运用各种感官感知、探索纸的特性及其在生活中的运用，愿意将自己的发现和感受与同伴交流、分享。3.通过用不同的纸画画、制作玩具等，感知体验不同纸的特定。4.学习按纸的某一特性进行分类和统计，计算自己收集的纸质品和制作的玩具数量。5.知道造纸术是我国古代四大发明之一，有初步的民族自豪感。 纸 编制主题活动网 案例： 纸真有用 1.纸最早 的用途 2.纸可以 做成的 日用品 3.纸制品 的再利用 纸的特性 1.纸的韧性 2.纸的 吸水性 3.纸的 透光性 4.比较不同 的纸 纸的历史 1.造纸术 的发明 2.科技与 现在纸制品 纸真好玩 1.纸可以撕 剪卷贴做 成玩具 2.在不同纸 质、颜色、形状的纸 上绘画。 3.举办画展 纸的旅行 1.纸用过、玩 过 后到哪里去 2.节约用纸、 废物利用的概念 3.小小环卫工 4.纸从哪里来？ 纸 （一）选择与确定主题 案例：《亲亲泥土》主题 泥土，柔软的手感，迷人的芬芳，或细腻或粗糙的质地，富于变化的造型，多变的特性，……具有独特的造型能力与审美特性。泥土，孕育着生命，滋润着万物，是人类、动物、植物赖以生存的家园；也孕育了人类的游戏与艺术；还孕育了农耕文明。泥土烧制的陶器，是实用与审美的完美结合，散发着浓浓的人文气息，见证着人类农耕文明的演进。 泥土，也曾经感动过多少儿童的心，伴随着多少儿童健康快乐成长，又给他们留下了多少美妙回忆！但是，随着现代化进程的不断加快，孩子们接触泥土的机会越来越少，亲近大自然的情感越来越淡漠。我们曾经在幼儿园询问过孩子，泥是用什么做成的呢？除了个别孩子能说出“土”以外，大部分孩子都是摇头，甚至还有的孩子说泥就是水泥……，孩子们对 泥土的感受竟是如此的贫乏。 泥土时代已渐渐远离了现代都市文明，在这个塑料、金属、 各种科技合成物的时代，儿童很难再体验到泥土特有的造 型与审美特性，这不能不说是儿童成长中的一大损失，这 也正是开展“亲亲泥土”活动的出发点。泥土有许多特点 ，不仅能引发孩子积极探索的欲望，而且蕴涵着丰富的教育 与发展价值。 主题的来源 1.主题来源于现有的材料或内容 2.主题来源于日常生活或经验 3.主题来源于儿童的兴趣和话题 4