班班主任九项技能训练.doc

第二章 组建班集体技能训练 班集体不同于班级。班级是学校依据一定的编班原则，把年龄相近的学生分割而成的小小的聚合体。班集体则是班级发展的高级组织形式，它是以集体主义思想为导向，在以班主任为核心的班级教师集体的共同努力下形成的，具有共同的奋斗目标，健全的组织领导核心，严格的纪律和制度，正确的舆论导向，勤奋好学、积极向上的优良班风，团结友爱、和谐融洽的人际关系，丰富多彩的班级活动，能够促使班级全体成员素质不断提高的高级班级群体。组建班集体是班主任核心的任务之一。 一个由几十名学生组成的班级，从刚刚组建到班集体的形成，其中不仅凝聚了全体师生、家长的辛勤汗水，更预示着一个有利于学生全面健康成长的坚强集体的诞生。由最初的互不相识到彼此相知、情同手足，由原来的各行其是，到团结一心，形成班兴我荣、班衰我耻的荣辱感。班级从小到大，从弱到强，经历一个由量变到质变的过程。这个过程不是班级成员的增加，也不是活动的频繁和组织数量的增多，而是全体成员整体素质的提高、班级凝聚力的增强、良好班风和人际关系的形成。一个优秀班集体的形成大致要经历以下几个阶段。 一、松散的班集体阶段 这是班级组建的初始阶段。几十个学生为了学习，走进同～间教室。班级有了管理教师——班主任。学生开始按课表上课并进行活动。此时的学生大多互不相识，班级活动多数由班主任亲自主持。因为没有建立完善的组织机构，学生对班主任的依赖性较大。整个班级处于松散状态。 二、有组织的班级群体 此阶段，班级已建立了班委会、团支部等组织机构，班干部开始发挥组织管理作用。班级有了明确的奋斗目标，制定了为达到目标切实可行的计划，并有组织地开展班级工作。师生之间、同学之间彼此熟悉，交往增多。 三、初级班集体 此时，班集体的形象已初露端倪。班级核心已显现出来，骨干力量开始形成。有些活动即使班主任不亲临现场，也能由班干部组织起来。班级纪律稳定，没有乱堂。正确的舆论占上风，良好的班风开始形成。学生对班级感到满意，有了希望超越别的班级的心理。 四、成熟班集体 班级奋斗目标逐步实现，核心、骨干力量比较充分地发挥作用，能主动、有计划地开展班级工作。良好的班风已形成。学生热爱班集体，有集体荣誉感，能主动维护班集体的利益，团结气氛浓厚。 五、优秀班集体 这是班集体发展的最高组织形式。优秀班集体是学校各班级学习的榜样。在这样的集体中绝大多数同学行动自觉，思想进步，学习优良，能主动关心班集体。班级领导核心能创造性地开展班级工作，班风得以巩固并形成传统。大家为有这样的班集体感到自豪。 第一节 确定班级奋斗目标 人们通常把某个个体或组织的行为所意欲达到的最终目的或所预期达到的某种结果的标准、状态称为目标。任何组织机构，任何实践活动，都离不开一定的目标。班集体建设作为一种有意识的教育活动，首先要有共同的奋斗目标，这是建设班集体的第一要素。 一、班级奋斗目标体系 班集体建设是一个多内容、多层次的实践活动，从内容上分，包括班集体的组织目标、教育目标、管理目标；从层次上分，包括班级的整体目标、小组目标及个人目标；从时限上分，包括长期目标、中期目标和近期目标。它们既有联系，又相对独立；既有统一，又有区别。班集体建设的复杂性和艰巨性，要求班主任认真研究、掌握班级奋斗目标制定的理论、原则和方法，以减少工作的盲目性，提高工作效率。 根据中小学班集体建设中通常采用的目标分类体系，本教材重点讲述班级奋斗目标的时限体系。在班级长期、中期、近期目标中应包括班集体的德、智、体等方面发展目标及学生个性发展目标。 1．长期目标 长期目标，在小学阶段可以理解为六个学年度班级的奋斗目标；在初中阶段可以理解为三个学年度班级的奋斗目标。这个目标是在教育目的指导下，根据学生的年龄特征、文化知识水平提出的。要以建立良好的班集体，实现全体学生德、智、体、美、劳全面发展为最终目标。 班级奋斗目标具体表现在： (1)德育方面：使学生有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步具有为人民服务和集体主义思想，具有守信、勤奋、自立、合作、乐观、进取等良好的思想品德和个性品质，遵纪守法，养成文明礼貌的行为习惯，具有分辨是非和自我教育的能力。 ，(2)智育方面：使学生掌握必要的科学文化知识和基本技能，具有一定的自学能力、动手操作能力，以及运用所学知识分析和解决问题的能力，初步具有实事求是的科学态度，掌握一些简单的科学方法。 (3)体育方面：使学生掌握锻炼身体的基础知识和正确方法，养成讲究卫生的习惯，具有健康的体魄。 (4)美育方面：使学生具有初步的审美能力，形成健康的志趣和爱好。 (5)劳动技术教育方面：使学生学会生活自理和参加力所能及的家务劳动，初步掌握一些生产劳动的基础知识和基本技能，了解一些择业的常识，具有正确的劳动态度和良好的劳动习惯。 长期目标是班级的最终奋斗目标。