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PEP Book4 Unit2 What time is it? Part(B) Let’s learn 教 学 目 标 与 要 求 1．能够听、说、认读本课时的四个动词词组。 2．能够理解并在情景中正确使用句型：Its time to .... 3．能够跟随录音吟唱Lets chant中的歌谣。 4．能够基本理解Story time中的故事内容。 重点 本课时的重点是对四个动词词组的掌握。 难点 本课时的教学难点是句型“Its time to...”，学生刚学过“Its time for....”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。 教具 单词卡片，录音机，PPT，etc. 教学环节 师生活动 P r e p a r a t i o n 准备活动 1. 师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。 2. 教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up? S: Six forty. 也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up. 以此导入课文。 【设计意图】此环节通过以上内容的铺垫,能较流畅的创造出主情景来,并能让学生在轻松的自然环境中学习一些比较生疏内容。 教学环节 师生活动 P r e s e n t a t i o n 新 知 呈现 1. B部分的歌谣，边唱边做动作。 2. 教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up? S: Six forty. 也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up. 以此导入。 3．教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组 e.g.师发指令：Its time to get up.请学生做起床、穿衣服 的动作； T：Its time to go to school.请学生做背书包、走路的动作，以 此类推。要注意多让学生听句型：Its time to ...， 以此为下一课时学习重点句型做铺垫。 【设计意图】及时鼓励学生所作的成绩,为其自信加油打气.为下一步的自主学习打下良好基础。通过图片引导能很轻松地呈现并巩固本课的新单词及主句型。 教学环节 师生活动 P r a c t i c e 巩固练习 1．学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Wheres the library? 学生快速报答：Its on the first/ second floor. 一共有六张类似图片。教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the …?！播放Story time 的课件或录像，学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。,为其自信加油打气.为下一步的自主学习打下良好基础。通过图片引导能很轻松地呈现并巩固本课的新单词及主句型。 教学环节 师生活动 P r o d u c t i o n 输出运 a. go to school b. go home c. go to bed d. get up 1）It’s 6:00 . It’s time to _______. 2）It’s 7:10 . It’s time to _______. 3）It’s 4:35 . It’s time to _______. 4）It’s 9:05 . It’s time to _______. 2.跟着录音吟唱歌谣，并鼓励学生尝试着讲故事讲给同学听。 【设计意图】教师可采用A部分Lets do的形式操练新的句型。 让学生模仿B Lets learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流。 板 书 设 计 Unit 2 What time is it? B. Let’s learn get up go to school go home go to bed It’s 7:50.It’s time to go to school. 教 学