九年下册三说材料.doc

人教版九年级下册语文知识树 杨海燕 一、说课标： （一）说课流程： 1、说课标 总目标 ，学段目标。 2、说教材 、编写意图 、 编排特点、立体式整合教材。 3、说建议 、教学建议、、评价建议、课程资源开发与利用。 （二）课程总目标 知识与能力目标 1、学写规范字，提高书写速度。2、学会多种阅读方法，具有独立阅读的能力 ，形成良好的语感3、运用常见的表达方式写作。4、具有日常口语交际的基本能力。5、学会使用常用的语文工具书。6、发展语言能力，思维能力，激发想象力和创造潜能。 过程与方法：能主动进行探究性学习，在实践中运用语文 情感态度与价值观目标 1、培养爱国主义情感，社会主义道德品质和健康的审美情趣。2、形成积极的人生态度和正确的价值观。3、提高文化品位和审美情趣。 （三）内容标准 识字写字：能熟练运用工具书，积累汉字，书写工整。 阅读：对课文的内容和表达有自己的心得，并能合作交流，探讨疑难 写作：修改作文，与人交流写作心得，互相评改作文 口语交际：能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点和说服力。 综合性学学习：积极参与社会实践活动能自主组织文学活动 （四）本册目标：培养欣赏文学作品和阅读浅易文言文能力，学会品味、揣摩文学艺术语言，提高语言运用能力和文学素养。 二、说教材： （一、）编写体例： 1、单 元：单元提示、选 文（阅读提示 、研讨与练习、读一读 写一写）综合性学习 2、课外古诗词3、名著导读（《格列佛游记 》、《简爱》）4、附录 （二）说教材的编写特点： 1、内容结构稳定性。2、教材中蕴含着丰富的课程资源。3、专题内部自成系统。 （三）内容整合 土地情思、人物画廊 、生命之歌、舞台人生 、百家争鸣 、古代生活 （四）单元知识树 第一单元 以土地情思为主题（中外诗歌） 《诗二首》(《我爱这土地》诗中蕴含深沉而真挚的爱国情怀。《乡愁》诗人由乡愁升为为国而思，体会诗中的思乡国之情。)《我用残损的手掌》本诗形象地寄寓了诗人的主观情感。《祖国啊，我亲爱的祖国》诗中表达我与祖国合二为一、无法割舍之情。《外国诗二首》（《祖国》《黑人谈河流》两首诗均抒发诗人爱国思乡的情怀。）《祖国》诗人歌颂自己国家山川之美，以表怀念之情。《黑人谈河流》诗人表达了黑人对祖先、故土的眷恋之情，鼓励黑人同胞不要放弃希望，要对自己的种族充满信心。 第二单元 以人物画廊为主题（中外小说） 《孔乙己》塑造了孔乙己这一弱势知识分子形象，揭示了封建科举制度对人们的毒害及世态人情冷漠的社会现实。《蒲柳人家》继承了中国古典小说和说唱艺术的表现手法，生动地刻画出京东运河边几个农民的形象，突出表现了“一丈青大娘”淳朴的形象。《变色龙》作者塑造了奥楚蔑洛夫这样一个媚上欺下、见风使舵、溜须拍马的小官僚形象。作品通过人物自己言行的前后矛盾、丑态百出，尖锐地讽刺了具有奴性的人物。《热爱生命》作者塑造出一个刚毅顽强、不畏艰险、永不言败的铁汉形象。 第三单元 以生命之歌为主题（散文） 《谈生命》作者探讨人的生命现象和规律，表达对自然界生命尤其是对人类生命的直视和透悟，具有很强的思想性和哲理性。《那树》通过描写一棵大树的命运，含蓄地表达对自然界宝贵生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑《地下森林断想》通过描写“地下森林”这一奇特的景观，抒发握作者对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞。《人生》通过描写虚拟的“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”的场景，对人生作了富有哲理性的概述，曲折地表达了作者的人生观、价值观。 第四单元 以舞台人生为主题（中外戏剧） 《威尼斯商人》是描写威尼斯法庭审判“割一磅肉“的契约纠纷案件的经过，通过尖锐矛盾的冲突，塑造了鲜明对立的人物形象。《变脸》描写了老艺人水上漂与他收养的女孩狗娃之间命运碰撞的一段波折，展示了人物的精神状态和感情冲突，从心灵深处显现人物性格。《枣儿》描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深刻亲情，反映了我国在现代化过程中,社会变迁的人际关系。《音乐之声》通过人物语言、动作、表情的描写以及环境的衬托，并用正、反面描写相结合的手法，刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼纯真的性格。 第五单元 以百家争鸣为主题（诸子散文） 《公输》体现墨子“非攻”思想，是了解墨子反战的观点所在，文章叙议结合。《孟子二章》《得道多助，失道寡助》用两例，分别证明“天时不如地利”，“地利不如人和”的观点，以此突出战争胜败的重要因素。《生于忧患，死于安乐》说明磨难对于个人成就大业的重要性，类比论证“生于忧患，死于安乐”的治国主张。告诉世人：施仁政者得天下，施暴政者遭唾骂；“苦况造就人才，逆境成就明君”的道