人生因设计而美丽.doc

《人生，因设计而美丽》 教学目标 （一）知识与技能目标：通过学习要求学生了解生涯、职业生涯和职业生涯设计的含义，理解并掌握职业生涯设计对于中职生的重要意义，能举例说明职业生涯设计对个人发展和社会进步的作用。 （二）过程与方法目标：运用案例教学方法，让学生开展小组合作，探究设计职业生涯的重要性，以课堂活动为载体，发挥学生主体性，注重悟中学、学中行，加强对知识的理解、掌握和运用的能力。 （三）情感、态度、价值观目标：通过学习让学生理解职业生涯设计的重大意义，促使学生树立生涯意识，引导学生立足现在看未来，激发学生进行职业生涯设计的内在动机和需求，从而增强学生进行职业生涯设计的自觉性和积极性。 ●教学重点：职业生涯设计的含义及其重要意义 ●教学难点：职业生涯设计的重要意义 ●教学方法：讨论法、游戏法、合作探究 ●教学手段：多媒体辅助 ●教学准备： 教师：查找有关资料，自制多媒体课件 学生：填写并统计职业生涯设计意识调查表。 导入新课： 教师活动：上新课之前，我们先来听一首歌曲。 （播放教师收集的歌曲《我的志向》的前面部分，约一分钟二十秒。） 教学过渡：我们每个人可以说都有自己的志向，有自己对个生的梦想，那么，怎样才能实现我们的梦想，使我们的人生更加美丽呢？事实证明，只有拥有成功的职业生涯才能实现完美人生。那么，怎样才能拥有成功的职业生涯呢？“凡事预则立，不预则废。”这是的“预”指的是一种预见性、计划性。心中有梦，还要会选择、会设计，才能使我们的人生更美丽。今天，我们就一起来感悟职业生涯设计的重要意义。 出示课题：人生，因设计而美丽（幻灯片显示） 讲授新课 故事明理 教师活动： 我们每个人终其一生要扮演很多角色，这整个过程就是我们所说的生涯。那么，什么是职业生涯呢？引导学生看书P179页。 学生活动：学生认真看书，回答问题。 教师活动：知道了什么是职业生涯，现在我们来看一个有关马和驴子的职业生涯的故事。 （幻灯片出示“马和驴子”的故事，请一个学生读故事。） 故事：马和驴子 在唐太宗贞观年间，有一匹马和一头驴子，它们是好朋友。贞观3年，这匹马被玄奘大师选中，出发前往印度取经。17年后，这匹马驮着经书回到长安，重到磨房会见驴子朋友。老马谈起这次旅途的经历，浩瀚无边的沙漠，高耸云霄的山岭，凌云的冰雪，壮阔的波澜……神话般的一切，让驴子听了大为惊异、好生羡慕！驴子惊叹到：“你有多么丰富的见闻呀！那么遥远的道路，我连想都不敢想。”“其实，”老马说：“我们跨过的距离是大体相等的，当我向西域前进的时候你一步也没停止。不同的是，我同玄奘大师有一个遥远的目标，按照始终如一的方向前进，所以我们走进了一个广阔的世界。而你被蒙住了眼睛，一生就围着磨盘打转，所以永远也走不出这个狭隘的天地。” 教师活动：看了这个故事，我们来思考两个问题。（幻灯片显示） 问题： 1.马和驴子的“职业生涯”各是什么？为什么它们有同样的起点却走着各自不同的职业生涯之路？ 2.这个故事给你的最大感触是什么？ 学生活动：学生积极思考讨论，回答问题。 学生回答： 1.（略） 2.这个故事给我最大的感触就是：要像故事中的马一样，做事情一定要有一个长远的目标，并为之奋斗，对于人生来说，尤其如此，要懂得合理规划自己的职业生涯，有目标有计划的前进。 教学过渡：看来，合理规划自己的职业生涯十分重要。那么，什么是职业生涯规划呢？现在，我们来听一听专家是怎么说的。 教师活动：引导学生看视频《职业生涯规划，你需要吗？》 教师提问：大家能不能根据刚才所看到的来为职业生涯设计下一个定义？ 学生回答：（略） 教学过渡：知道了什么是职业生涯设计，具体应如何规划,我们将在后面两个单元探究。现在，我们先来了解一下大家的生涯设计的意识如何。 师生活动：各小组代表读“职业生涯设计意识调查表”的统计数据，教师记录。 教师归纳：数据显示，大家有一定的职业生涯规划的意识，但还不强（举其中一项数据说明）。也许有人会说：“人生不是一成不变的，短暂的人生充满了变数，不经意间就会有一些意外打破了你的计划，所以我不打算有计划。”（教师稍加停顿）也许从短期来看，这是有道理的，但当我们把目光放在人生、放在历史的长河中后，这种观点就显得幼稚。纵览古今中外，大凡有所成就的人，无一不是在少年时代就拥有自己的梦想并制定计划，坚持不懈的为之努力，直到成功。现在，我们就来看一个名人的职业生涯设计。 视频：哈佛爸爸高燕定 1.高燕定的女儿的成功得益于什么？ 2.他女儿的生涯设计的对她的成功有什么意义？ 教师活动：出示案例（幻灯片显示） 他山之石 名人职业生涯设计 一个美国小伙子立志做一名优秀的商人。中学毕业后考入麻省理工学院，没有去读贸易专业，而是选择了工科中最普通最基础的专业———机械专业。大学毕业后，这位小伙子没有马上投入商海，而是考入芝加哥大学，攻读