六上综合《个性相框》2.doc

山东科技版六年级综合实践活动上册 《个性相框》教学设计 -----　小小设计师 一、教学分析　 （一）教材分析 “个性相框”是山东科技版六年级综合实践活动上册的主题5《小小设计师》中“实践与体验”环节的第二个活动。安排这一主题的目的是进一步引领学生走进生活，切实了解生活中的设计需求，然后完成设计方案，探究制作方法，完成美化装饰。通过本主题的活动步骤，引导学生进行自主、合作、探究式学习，进而拓宽学生视野，发展学生的创新精神和实践能力。 “个性相框”这一活动，主要是完成设计和制作相框的内容。在前几节课的基础上，学生学习了设计的基本知识，通过本次活动，使学生继续了解设计、制作的相关知识和基本技能，从而实现学以致用。在相框的设计、选材、制作的过程中，进一步提高学生的想象力和创造力。　 （二）学情分析 六年级学生已经具备了初步的探究设计能力和动手操作能力，尤其是通过前几节课简单物品的设计与制作，已经掌握了一些设计技巧和劳动技巧，通过本节课的实践活动，进一步丰富学生的劳动体验，培养学生的创新意识。 二、教学目标　　 1.了解归纳相框的特点(外形、结构、材料)；能根据实际需要选择合适的方案和材料。　　 2．通过课前调查、课内图片观察、交流讨论，选择合适的方法对材料进行加工制作；能对自己的设计、作品进行调试、反思和改进。 3．在相框的设计、选材、制作的过程中，进一步提高想象力和创造力，培养审美能力，并增强与他人合作交往的能力。　　 教学重点 了解相框的相关知识，能够设计、制作出美观、实用的个性相框。 教学难点 研究相框支架立起来的设计。 三、课前准备 　　 学生准备 1.照片、生活中的小相框实物； 2.各色瓦楞纸、卡纸、双面胶、白胶、尺子、铅笔、彩笔、裁剪刀、剪刀、装饰物等。　　 教师准备 1.相框实物，课件。 2.提前一周，给学生布置本节课所需要的材料。 四、教学策略建议 教法建议： 依据本课的性质及学生情况，可在导入部分采用“陶冶法、谈话法”激发学生热情，揭示课题；在自主探究环节中运用“探究法、讨论法”突破教学重点，运用“讨论法、实验演示法”突破教学难点；在实践活动中运用“实习作业法”提高学生的创新思维及动手能力。 学法建议： 自主学习法、合作探究法。 五、教学评价建议 评价标准 引导学生从合作交流、相框制作的新颖、美观和实用等进行评价。 评价方法建议 强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。采取教师评价、学生自评、生生互评相结合的评价方法。 六、教学课时建议： 1课时（40分钟） 七、教学设计：　　 (一)实物导入，揭示课题。(5分钟)　　 1.出示几个装有照片的漂亮小相框。 教师激趣：请同学们观察思考，人们为什么喜欢把相片放在相框里呢？ 学生自由畅谈。（美观、装饰生活……） 2.请学生拿出自己的生活照片。 谈话：孩子们，一幅幅情趣盎然的照片记录了我们多彩的瞬间，也让我们用灵巧的双手给自己的照片做个富有个性的相框，放在书桌上，做个永久的回忆。 板书课题——个性相框 （二）自主探究，总结方法。　(10分)　　 1.课件出示各式相框的图片，学生欣赏对片上相框的进行观察分析设计意图利用大量图片信息开拓学生视野，培养学生观察分析能力。2．小组究：（1）（2）突破设计（3）设计意图启发思考，引导，探究，帮助学生突破设计这一教学点。（1）（2）（3）设计意图设计意图。 师过渡：孩子们，通过这节课的活动，你们一定有许多话要说。 1.问题设计： （1）在活动中，你有哪些成功的喜悦与大家分享？ （2）在本次活动中你认为谁表现的最棒，为什么？ （3）你自己的个性相框还有没有需要改进的地方？怎样进行改进？ 师生进行多元评价。(教案后附综合实践活动形成性评价量化表) 2.教师小结，拓展延伸。 同学们，这节课，大家展开想象的翅膀，伸出灵巧的双手，制作出了如此靓丽的相框作品，真了不起。课间在修改完善自己的作品后，可以为家里的父母长辈制作一个有个性的相框，也让他们感受到我们无限的创意。 【设计意图：评价交流的过程是学生正视自己成长与不足的过程，同时又是吸纳别人优点和长处的过程。这个环节，学生真正认识了自己和同伴在本节课中的表现，并会激励自己不断去完善去创新。】 （六）板书设计：