如何在内科学教学中培养学生的创新能力.pdfVIP

主垦塞旦匡堑!塑!生兰旦筮!．鲞箜!Q塑垦!!些里竺丛鲤：垒匹!塑!：!!!：!：塑!：!旦 ·203· ·医教管理· 如何在内科学教学中培养学生的创新能力 李玉子 创新是一个民族进步的灵魂，21世纪是充满挑战与机遇 么样的、介入治疗到底怎样做等，采用传统的教学方法缺乏真 的知识经济时代，把握知识经济脉搏的关键在于如何培养创 实感，难以理解，而采用多媒体结合患者病变血管情况，边教 新人才，随着知识经济时代的到来，教育技术的不断发展，科 学边观看操作过程，学生就容易理解；③有利于增加知识容 学技术的不断进步，教学改革的不断深入和日益普及，使现代 量：内科学是各临床学科的基础，它涉及面广、整体性强，既有 高科技引入教学领域，迅速带动整个医学领域的发展，促使高 本学科的特性，又与外科学、病理学、生理学、诊断学等基础学 等医学教育在培养目标、培养模式、课程体系、教学内容、教学 科有内在的联系，所以在教学中常涉及到许多相关的知识，讲 方法上作相应的调整，主动适应形势的发展和时代的要求，培 授每一种疾病，都将涉及到病理、生理、诊断学的内容，要想在 养大批创新人才已成为高等教育的紧迫任务，高等医学教育 短短的一堂课里将许多相关内容讲授给学生，用传统的教学 如何创造优势、抓住机遇、加强理论研究、深入教学、深入学 方法是很难做到的。多媒体教学可以弥补。 科、深入课程，将传统教学媒体与现代教学媒体优化组合、合 2改革传统教学方法，努力促进教学效果 理运用，发挥各类教育媒体和资源的最大效应，推进素质教育 21世纪是生命科学的世纪．临床医学将充分应用高科技 的实施，有效培养学生的创新精神和实践能力，已成为一个新 成果．不断涌现新的诊治方法。我们必须构建一个科学的临 问题。我们的医学教育应当通过什么样的途径才能大批地、 床医学人才培养模式，培养学生科学的思维方法，增强其创新 有效地培养创新型人才呢?其中之一就是要依靠信息技术与 能力。使其具备独立获取知识的能力、提出问题与分析、解决 各学科课程的整合。 问题的能力以及良好的与他人沟通、合作、交流的能力。但是 l信息技术与课程整合为医学生创新能力的培养营造出理 传统临床医学人才培养模式是以教师授课为主要教学组织形 想的教学环境 式，是以理论灌输为主的“填鸭式”教学模式．这种教学模式 信息技术与课程整合，是将信息技术有机地融合在各学 存在以下问题：①临床教学方法陈旧、呆板：教师整个课时以 科教学过程中，使信息技术与学科课程结构、课程内容、课程 灌输式教学为主，学生普遍感到学习过程枯燥被动，缺乏兴 资源以及课程实施等融合为一体，成为与课程内容和课程实 趣，无法激发其求新意识与创新意识；②知识结构缺乏整体性 施高度和谐自然的有机部分，以便更好地完成课程目标，并提 和连贯性：学生学到的知识片面、零碎，而不是一个整体，每个 高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的能力，培养 知识点间联系较小，在学习过程中难以对疾病形成一个整体 协作意识和能力，促使学生掌握在信息社会中的思维方法和 的认识；③考核方式单一：临床的基本能力包括书写病历、诊 解决问题的方法。 断、拟订治疗计划、建立良好的医患关系等。现在只考虑临床 不可否认，在对前人知识经验的继承、掌握，系统科学知 考试成绩，这种单一的评价方式无法对学生掌握的知识与技 识的传授等方面，我国基础教育具有自己的优势，但是也有不 能进行全面评估；④理论与实践脱节：由于注重理论的学习， 足：多年来我们培养出的大多是知识应用型人才，而比较缺乏 与实践相结合不够，缺乏实践能力的培养，容易出现高分低能 创新型人才。所以，当前深化学科教学改革的关