如何提高生物统计学课堂教学质量.pdfVIP

2012-#-~25-,lkt．]考试 周刊 如何提 高 《生物 统计学》课 堂教 学质量 孙 睿 邵 红 庄树文 岳丽红 缪天琳 (佳木斯大学 生命科学学院，黑龙江 佳木斯 154007) 摘 要：为提高生物统计学的课堂教学效率 ．本文从更 理畏惧 ．甚至讨厌这 门课程 。若要解 决这一 问题 。就必须在 新生物统计学课程教学内容、改革课程教学方法和手段、提 选择好深浅适度教材 的同时，编排好课程 内容 ．注重理论与 高教师综合素质及建立合理完备的考核机制等几个方面提 实践的结合 。 出建议 。 本课程可 以大致分为统计分析和试验设计两部分 ．试验 关键词 ：《生物统计学》 教学改革 教学效果 建议 设计部分需要 以统计分析为基础 ．大量通过试验得到的数据 又为具体 的分析提供 了数据资料 ．两者相互依存 、不可分割。 生物统计学是把数学语 言引入具体 的生命科学领域 ．运 但是，在实际教学过程 中，很多教师用大量授课时间讲授统计 用数理统计的原理和方法对生物有机体开展调查和试验 的学 分析方法 、原理及应用 ，而对于试验设计部分讲解较少 ，使学 科 ，目的是以样本 的统计数据估计总体的参数 ，对所研究的总 生觉得这部分 内容不重要 ，导致在具体实践过程中无法设计 体进行合理的推论 【。 合理试验 ，走弯路 ，甚至得不到正确的分析结果 。为此 ，在课程 生物统计学研究的对象是生物有机体 ，与非生物相 比，它 内容的编排上 ，必须试验设计和统计分析讲授并重 ，尽可能把 具有特殊 的变异性、特殊性和复杂性 。随着生物学研究的不断 抽象的统计学原理变为具体事例 ，并对统计分析的结果做出 发展 ，该学科逐渐成为生物学领域科学研究和实际工作过程 科学的判断和解释 。通过实践发现 ，教学 内容更新 了，学生的 中必不可少的工具学科 ，是高等院校生物学各专业必修 的专 学习兴趣也提高了，还培养 了学生在生产实践中寻求最优技 业基础课 。近几年来 ，随着本科教学培养方案 的不断修改，学 术路线的意识 ．达到了理论联系实际的 目的。比如．在讲解假 生的数学课程学时比例下降，数学基础不扎实 。而生物统计学 设测验的过程中。不要仅仅讲授假设测验的过程 ，而要结合授 要求学生具有扎实的数学基础和较强的逻辑思维能力 。因此 ， 课 当时周围的环境 ，以学生看得见 、摸得着 的生物现象为实 生物统计学一直被认为是生物学各专业难度最大的课程之 例 ，深入浅出，更容易理解。 一 我们在多年 的生物统计学教学实践过程中，结合本校学生 2．教学方法和教学手段的改革 。 数学基础薄弱这一具体特点，不断摸索，从 以下四个方面进行 教学方法是教师和学生为实现共 同的教学 目标 ，完成共 教学改革 ，取得了很好 的教学效果。 同的教学任务 ，在教学过程中运用的方式与手段 的总称。教学 1．合理编排教学内容 。注重理论与实践的结合 方法包括教师教的方法 (教授法)和学生学 的方法 (学 习法)两 生物统计学学科是在研究生物现象的过程 中，与数学 大方面 ，是教授方法与学习方法 的统一_2_。教学手段更是多种 的发展相伴随逐渐发展而来 的。它把生命科学 中的某些： 多样 ，它们各具特点、功能不 同、要求各异 ，这就需要教师根据 体问题抽 象为数学问题 ，以数学 中的概率论为理论基础。这 教学 内容的特点和性质 ，选择不同的教学手段 ．并对各种手段 其 中就必然会涉及很多复杂 的数学知识 。而许多学生 由于 进行优化组合 ．以取得更好的教学效果 。 自身的数学功底 比较薄弱 ．对生物统计学这 门课程产生心