江西省中小学教师职称评价标准条件.docx

江西省中小学教师职称评价标准条件 　　一、适用范围 　　本标准条件适用于江西省普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、基础教育教学研究机构、电化教育机构和其它教育机构等从事教育教学及教研工作的在职在岗并获得相应教师资格的人员。 　　二、基本条件 （一）拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律。 （二）具有良好的思想政治素质和职业道德，遵守《中小学教师职业道德规范》和《江西省中小学教师职业道德“八不准”》，爱岗敬业，关爱学生，教书育人。 （三）具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。 （四）任现职以来年度考核和师德考核为称职（合格）以上等次的次数，应达到申报上一级职称基本任期年限的要求，并至少有1次优秀（正高级教师2次）。 （五）按照规定参加继续教育培训，并达到规定要求。 （六）身心健康，坚持正常工作。 任现职以来，出现下列情况，在规定年限内不得申报： 1.凡有违反《江西省中小学教师职业道德“八不准”》、以非法方式表达诉求等严重影响损坏教师形象和声誉行为的，当年及次年均不得申报。 2.年度考核或师德考核被确定为不称职（不合格）等次者，当年及次年均不得申报。 3.伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假者，从当年起3年内不得申报。 　　三、正高级教师具体条件 （一）学历经历方面 1.取得大学本科以上学历后，在高级教师岗位任教5年以上。 2.从教以来，有1年以上在农村学校或薄弱学校的任教经历；或任现职以来，参加县级以上教育行政部门统一组织的送教下乡活动达到50课时以上。 3.从教以来，担任班主任等工作5年以上（其中任现职以来2年以上），并取得突出成绩。 4.从教以来，有2次以上循环教学经历，或担任毕业班教学工作3年以上。 　　（二）教育教学方面 1.具有崇高的教育理想和坚定的教育信念。为促进学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，教书育人成果突出。 2.深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格，受到学生普遍欢迎，得到同行一致公认。教师评议优秀率须达到85％以上，家长、学生评教优秀率须达到80％以上。 3.完成教学计划规定的工作量和学校规定每年的听课数量，其中校领导授课时数不少于本学科教师标准工作量的三分之一；兼管理工作的教师授课时数不少于本学科教师标准工作量的二分之一。教研人员应有计划地深入学校调查研究、指导教学、听课、评课。 4.除具备上述条件外，还需具备下列条件中的三项（农村教师具备两项）： （1）获得省级以上荣誉称号，或作为班主任其所带班级获得省级以上表彰奖励。 （2）被评为省级特级教师，或评为省级学科教学带头人。 （3）获得国家级教学成果奖三等奖以上，或获得省级教学成果奖二等奖以上奖励。 （4）被聘为高校或教育学院兼职教授，承担培养硕士研究生工作。 （5）担任市级以上名师工作室、名校长工作室负责人或顾问。 （6）所领导的学校获得省级以上教育系统先进集体称号。 （7）具有对本学科（或专业）各种层次的测试题目的命制、评价和分析的能力，能独立承担市级或省级试题命制任务，并较好地完成学业（或技能）成绩检测的监测评价工作。 （8）参加本学科教育教学类竞赛获得省级一等奖以上奖励。 　　（三）教研科研方面 1.具有主持、指导和引领本学科领域或一定区域内教育教学研究的能力和水平。在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践。 2.积极开设选修课程或主持开发地方、校本课程，能独立指导学生开展研究性学习、综合实践活动等。 3.除具备上述条件外，任现职以来，还需具备下列条件中的两项（农村教师具备一项、教研人员需具备三项）： （1）出版过或在全国中文核心期刊上发表过独创性的教育教学研究著作或论文合2部（篇）（教研人员合4部（篇））。 （2）参加经省级以上中小学教材审定委员会审定通过，并列入中小学用书目录的国家课程教材、国家课程地方教材编写2次（教研人员需3次）。 （3）主持完成1项省级以上教育教学科研课题，取得创新性的研究成果，并善于把成果转化为教育教学实践（教研人员需主持完成2项省级以上教育教学科研课题）。 （4）主编的地方、校本课程获省级一等奖或国家级二等奖以上。 （5）职业中学专业课教师从事技术创新、科研成果转化或技术推广，受到省级以上有关部门表彰，或取得2项发明专利并取得良好的社会效益和经济效益。 　　（四）示范引领方面