湖南师大附属湘才国际实验学校教学常规.docx

湖南师大附属湘才国际实验学校教学常规（讨论稿）教学准备教学计划：教学计划包括学段教学计划，学期教学计划，单元教学计划。学段教学计划包括各学科制定的备课组学段教学计划和科任老师学段教学计划，备课组学段教学计划要在本组内认真研讨，共同制定科任教师学段教学计划要在备课组学段教学计划的框架内创造性制定。学期教学计划要依据学段教学计划，结合本学期安排教学和考评实际情况制定，具有明确的时效性、可操作性。学段教学计划在该学段开学后一周内交教务处审批、复印、存档，学期教学计划在本学期开学一周内交备课组审批后，以备课组为单位交教务处查验、复印、存档。单元教学计划要依据学段、学期教学计划经备课组集体讨论，对每一单元的教学内容和进度作出时间和空间等方面的其中明确安排。备课：备课是课程教学的重要环节之一，是确保教学质量的关键，坚持不备课或不备好课不开讲的原则。学校规定个体备课与备课组集合备课相结合并同意运用集体备课成果制度，备课要求：教材研究：要认真研读教学大纲、教科书、练习题册和相关教学参考资料，要探求本课的三维目标要求，明确本课的地位，突出重点，突破难点，理清章节之间的内在联系，引导学生自主学习。学情研究：要了解学生达成本课教学目标应具备的知识基础、能力基础和情感体验的基本情况，要特别注意了解学生不同层次的特点和差异，要能准确展现教学中学生层面可能出现的问题，准备引导学生解决的步骤和方法，主要体现教学的“人本”原则。3.教法、学法研究：科学处理好教师要系统掌握课标要求，教学内容和学情特点，既要面向全体学生，又要满足不同层次学生要求。课堂教学过程中的讲、问、答、评等活动要精心设计，充分调动学生自主学习的热情和兴趣，杜绝一本书、一张口、一支笔到底的传统灌输式教学。科学运用内容丰富，方式多变，学生乐于接受的教学方法。重点引导学生理清思路，揭示规律，探寻方法。引导学生探寻适应自身特点的行之有效的学习方法，培养良好的学习习惯。4.课堂组织（结构）设计：在实施即定教学前，教师要在满足前面三项要求的基础上，对教师和学生在活动时间、空间（内容）上的比例衔接和组织结构等方面进行预先设计，注重以“学为主”，未完成一个学段教学循环的教师要求“精细化”设计，即内容要“精”，过程要“细”，方法要“准”。5.课件制作:课件设计要与课堂组织设计一致，课件制作材料要科学、适用，切忌内容粗俗，盲目下载。课件制作中运用的主要文字、图像、动漫、音响等要规范，不易产生歧义和负面影响，学生喜闻乐见，课件使用要符合教学实际需要，不哗众取宠，不华而不实。45岁以下的青年教师和45岁以上未完成现任教学段教学循环的教师，要求以周为时间单位上传本周教学课件存档。全期上传课件不得少于本期科课时总量80%的节次。45岁以上有完整的所教学段教学循环经验的中老年教师适时上传课件，数量不作具体要求。6.教案编写：教师应当将上述教学准备工作在授课前编写成教案。教案既要全面反映教学要求和教学过程，又要体现学科、学时的特点。既要有完备的授课计划，又要有应对各种原因可能导致不能如期完成当堂教学计划的应变准备。鼓励一切有益于提高教育教学质量的教学创新实践，45岁以下和未完成所聘教学段教学实践循环的教师必须写详案。45岁以上有完整的所聘教学段教学经验的中老年教师可适度简练，但主要环节不可缺少。禁止无教案上课。7.教学材料和教具准备：教师必须在授课前一天准备好实验器材或相关教具材料，演示实验应在授课前至少完整操作一遍，使用实验室或其他功能教室的课，教师应在授课前一天落实准备，并了解设备状况。8.备课组集体备课：同学段、同年级、同学科有两名以上（含两名）任课老师的应组织备课小组，对单元教学计划和本单元教学中的主要问题集体研究，作到统一目标，统一进度，统一测评，统一制定课时教案，在此基础上再发挥教师的独创精神，编写个别教案。集体备课必须严格按照《集体备课制度》的要求和流程组织进行，不能搞形式主义。9.备课检查：备课组长负责检查本组教师的备课情况，并作好记载；教研组长负责检查备课组长和备课组的集体备课情况，并作好检查记录，校领导和教务处随机抽查备课组或教师的备课情况。各级检查记录将作为教师教学工作考核的依据。 10.青年老师的备课要求：根据学校《青年教师培训办法》确定范围内的青年教师，应至少有一名同期同科优秀教师为导师，并签订师徒协议，在备课时要虚心听取师傅的指导意见，教案和课件经指导老师审阅通过，必要时进行试讲后再进课堂授课。课堂教学课堂教学是在特定时空进行的完成教学计划的师生双边教学活动，是整个教学工作的中心环节。基本要求：1.教学目的明确：各科教学要容融入思想品德和心理健康教育，落实三维目标，师生一切活动都要围绕教学目的进行。 2.教师要善于把握教材，掌握学情，驾驭课堂。要根据教材的逻辑关系和学生的认知特点引导学生把教学