谈《漫画人物表情》课件制作的思路与感言(张春那).doc

谈《漫画人物表情》课件制作的思路与感言 深圳市田东小学 张春那 小时候我最爱看连环画，也叫小人书。现在的孩子最爱看的是漫画书，被漫画里面的夸张、变形手法深深打动。根据这种情况我决定在《漫画人物表情》这课中创作了这个课件。 这节课意在通过欣赏、观察、模仿等环节，让学生体会到人类丰富的情感变化，并能尝试利用漫画的技巧去表现它们。本节课的教学目标是让孩子们认识不同的人物表情面部特征，能用漫画的手法描绘创作。能在学习的过程中体会人类内心的丰富情感。体会到喜、怒、哀、乐都是人的内心思维的表达与传递，从而更好地表达自己的情感，学会更好地与他人沟通和交流。本课教学的重点是用漫画手法表现人物面部特征，突出情感变化。 在明确了教材的教学目标与重难点，梳理了自己的教学思路之后，我拟定好了教学计划。为创造一个快乐的学习氛围，让课堂更加生动活泼，我决定根据自己的教学思路创作一个flash动画课件。 可是用什么作为课题的引入才能最吸引学生的注意力呢?这成了我最为苦恼的问题。有好几天我冥思苦想却一无所获。 直到有一天课间，我看到几个学生头靠着头趴在一块儿。一个个笑得前俯后仰，乐不可支。他们畅快的笑声吸引了我。我也过去凑凑热闹。原来孩子们正在看一本《老夫子》的漫画书。是那栩栩如生，表情夸张的老夫子把孩子们逗乐了！我顿时茅塞顿开，思如泉涌。眼前的“老夫子”不就是最生动的课题素材吗？ 回到家以后，我立刻以老夫子为原形，开始了我的课件创作。新颖幽默的课题引入成为了我的课件《漫画人物表情》的第一个特色与亮点。老夫子是最受学生欢迎的漫画人物之一。一上课，学生们就开始津津有味地欣赏动画，完全牢牢地被闪亮登场的老夫子所吸引，水到渠成地被引入了本次上课将要进入的主题。老夫子的漫画人物表情丰富，表现力强，很切合本课的题材，于是一开课，我就已经取得了一个成功的开始。 另外，这个课件结构设计的完整严谨，画面布局的科学合理，操作步骤的清晰规范，课间的层次感与条理性以及色彩声音搭配的恰当和谐，也为我本次公开课的成功立下了丰硕的“汗马功”。 课间的框架构建设计是按照我的教学步骤“引入”（即动画演示）、“呈现”（人物表情）、“演示”（作画步骤）和“操练”四个部分设计的。每一个步骤完成之后均有“返回”按钮可以返回主界面。再开始下一个步骤的操作。整个框架非常完整，清晰，让人一目了然。这样不仅有助于我上课时能理顺自己的思路，同时对学生在课堂学习过程中理解配合老师的教学理念，巩固温习上一个学习步骤，理清学习思路也有很大的帮助。 我的第一个步骤是制作了一段移动动画来表现老夫子在不同环境不同遭遇下变化的表情，由此作为引入，引导学生欣赏人物不同的表情。第二个步骤“呈现”，使用了逐帧动画特写每种具体表情，再通过做一些小游戏，让学生们模仿、观察每种表情的不同。接下来第三个步骤“演示”，我还是采用逐帧动画，逐一演示每种表情的作画技法。最后第四步“操练”中，我设计制作了一个练习平台，可以让部分学生到讲台上操作电脑进行自主演练。最后让全体同学在下面自己练习。这样整个流程就规划得有条有理，层次分明，可操作性很强。 而对于页面的布置设计以及色彩的合理搭配，则最能体现一名美术老师的教学基本功是否扎实，以及其对现代化多媒体教学技能的掌控能力。对这些要求，我一向是充满了自信。在《漫画人物表情》课件创作中，我根据学龄儿童以直观认识、形象思维为主的心理特征，和对新鲜、有强烈对比的色彩感兴趣的认知特点，主要采用了鲜亮的红色、蓝色和黑色为主色调来创造人物。在“引入”这部分的动画界面中，呈现在学生眼前的老夫子衣着鲜艳明亮，与同样颜色丰富的背景构成了和谐的搭配。这使得画面的风格显得鲜亮跃动、活泼抢眼。一下子就把学生的注意力吸引住了。 在课件《漫画人物表情》制作的过程中，最大的难点在于框架流程的构建，背景与人物的绘制和原材料的收集、整理、筛选工作。首先，框架流程的构建是决定课件成败的关键所在。一个好的课件必有要有清晰的思路和明确的目的性，能很好地服务于课堂教学。这就必须依靠制作前的准备工作。如对教材的悉心钻研揣摩，对一节课教学活动设计的精心构思。在做足了准备工作后，我才开始着手制作课件。 我打开flash MX的工作界面后，先动手绘制了人物元件和背景元件。该作品中的人物形象和动作都是由我自己设计创造的。虽然这部分只简单地采用了移动动画。但大量繁琐的细节刻画和连贯动作的设计绘制，才是最耗费时间与精力的。动画中精美的画面都是我花费大量时间与心血才制作而成的。 制作完第一个部分之后，为了清晰分层，我又创建了一个新场景，用以制作第二个步骤。在本场景的制作过程中，我绘制了学生们熟悉的电脑主机和显示屏，以电脑显示屏为画面，来分部演示“喜、怒、哀、乐”几种不同的表情变化，让学生在学习的过程中增添了许多乐趣。接下来我在“主机”上巧妙地设计了四个