2008年上半年信息系统监理师考试试题分析.doc

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2008年上半年信息系统监理师考试试题分析

  2008年上半年(5月)考试的特点是上午试题与历年试题的重复率比较高,而且很多试题是往届信息系统项目管理师的试题,下午考试各种题型交错,难易适中。   1、信息系统工程监理基础知识   2008年5月考试信息系统工程监理基础知识试题考查的知识点分布如表1所示。 表1 2008年5月考试信息系统工程监理基础知识试题知识点分布   在本次考试中,上午试题具有以下2个突出特点:   (1)上午试题重复率很高,很多试题在历年考试真题的基础上,换个说法,甚至一字不改,又出现了。因此,阅读好《信息系统监理师考试试题分类精解》(张友生、陈志风主编,希赛网数字图书)将是考试的必备。   (2)非监理知识类的试题占总数的50%,特别是软件工程类试题和计算机网络类试题大幅度增加。   从试题总体来看,本次考试的上午试题比较容易。需要经过仔细推敲才能得出答案的试题比较少。希赛教育软考学院的学员应该会发现,除了英语外,很多试题都是模拟试题的原题 2、信息系统工程监理应用技术   试题一   试题一是一道关于网络工程监理的的试题,共3个问题。   问题1关于网络工期计算,要求求出网络图的计算工期,D、E、G三项工作各推迟的天数,以及哪项工作会对工期有影响。在这道试题中,可以根据各工作的持续时间,从前往后求出各工作的最早开工时间,最后得出项目工期。然后再从后往前求出各工作的最晚开工时间,由此求出总时差,判断出关键路径。然后再看D、E、G是否在关键路径上,其自由时差和推迟天数的关系,得出是否对工期有影响的结论。   希赛教育软考学院的模拟试题中对工期的计算进行了比较多的练习,希赛教育的学员做这类试题应该是得心应手的了。   问题2需要考生判断事件2中的做法是否正确。有关进度工期协商的事情,还是必须总监理工程师亲自参与。关于进度计划的调整,因为涉及到变更,必须经过三方协商同意后才能实施。监理规划的编制和修改必须由总监理工程师主持。负责合同管理的工程师可以处理合同变更或争议的一些事情,但不能全权处理。   问题3要求考生回答监理单位处理合同争议的流程是否正确。合同争议的主体是订立合同法律关系的有关各方。在辅导指定教材《信息系统监理师考试辅导教程(第2版)》(张友生、陈志风主编,电子工业出版社)第11.4.3节中用图解的方式详细介绍了合同争议的解决流程。当发生合同争议时,理单位进行必要的调查和取证,了解合同争议的全部情况,及时与合同争议的双方进行磋商,可以必要的调查和取证,提出调解方案。总监理工程师进行争议调解,在规定的期限内做出监理决定,并将监理决定书面通知合同争议的双方。   试题二   试题二也是要求考生根据3个事件回答3个相应的问题。   问题1是一道简单的问答题,要求给出设置质量控制点的基本原则。在《信息系统监理师考试辅导教程(第2版)》(张友生、陈志风主编,电子工业出版社)第7.5节中有详细的介绍,在此不再重复。   问题2是关于隐蔽工程验收的问题。从事件的描述上来,对于隐蔽工程的验收采取的流程是“随喊随到随验”,显示,这是不对的。2006年5月考试的上午47-48题也是考查这个问题:“在工程实施过程中,监理工程师收到承建单位的隐蔽工程检验申请后,首先对质量证明资料进行审查,并在规定的时间内到现场检查,此时建单位专职质检员和相关施工人员应随同一起到现场”。发现隐蔽工程有质量问题,监理工程师口头指示承建单位整改也是不妥当的,隐蔽工程的质量问题至关重要,要按照质量问题的处理流程办理。   问题3涉及到协调会议的会议纪要问题。会议纪要由项目监理工程师起草,经与会各方签认,然后分发给有关单位。会议记录内容主要有会议地点及时间;出席者姓名、职务及他们代表的单位;会议中发言者的姓名及所发表的主要内容;决定事项;诸事项分别由何人何时执行。   试题三   试题三是一道关于招标投标的试题,共3个问题。   这3个问题都直接考查考生对招标投标法的理解,可以根据该法规的相应条目给出答案。   从历年试题来看,在下午试题中,关于招投标的问题,似乎成了必考的内容。在希赛的模拟试题中,有多道这方面的试题。在辅导答疑中,我们也反复强调了招投标法是必须要掌握的内容。   试题四   试题四是一道综合性试题,也分3个小问题。   第1个问题是要求找出3条不能接受的关于人机界面的叙述。显然,第5条是错误的,终端会话应以方便用户使用为目标,而不是以方便系统维护为目标。第6条也是不合理的,可以对操作员进行培训,告诉他们如何使用系统,但对于如何设计系统的,则没有必要对操作员进行培训。第10条是错误的,系统给用户的提示信息应该清晰明了,而不应该含糊。   第2个问题就分包单位提出解除合同的事情,监理应该如何处理。这里考查的是合同变更和解除的问题,在辅导指定教材《信息系统监理师考试辅导教

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