2015学年第六课投资理财的选择(公开课).doc

《第六课 投资理财的选择》教学设计 教学目标 【课程内容表现标准】 2.4解析银行存贷行为，比较商业保险，债券，股票的异同，解释利润，利息，股息等回报形式，说明不同的投资行为。 表现标准 情感态度 价值观 知 识 能 力 1.懂得投资理财的重要意义 2.增强投资理财的科学性，提高初步参与经济生活的修养 3.培养学生勤俭节约，积极投资，努力为国家经济建设作贡献的观念。 2.4.1储蓄存款 ①储蓄，利息，利率与本金 确认储蓄存款的含义，目的，会运用存款利息的计算方法 ②两类储蓄投资的特点 比较两类储蓄投资的优缺点 2.4.2我国的商业银行 确认商业银行的含义，构成体系及主要业务 2.4.3股票 解释股票的性质，收益和投资特点 2.4.4债券 解释债券的性质，比较三种债券方式的异同 2.4.5商业保险 辨认商业保险的类型，概括订立商业保险合同的原则 【教科书相关内容】 《思想政治必修一-----经济生活》第二单元 第六课 【教学目标描述、预设达成及其评析】 本课时中突破重难点的总目标是解析银行存贷行为，比较商业保险，债券，股票的异同，解释利润，利息，股息等回报形式，说明不同的投资行为。并且综合运用四种投资方式，设计出合理的投资理财方案。 为了实现这一总目标的意义，还需要提出较具体的目标： 目标1：学生能确认储蓄存款的含义，目的，会运用存款利息的计算方法。 目标2：学生能比较两类储蓄投资的优缺点。 目标3：学生能确认商业银行的含义，构成体系及主要业务。 目标4：学生能解释股票的性质，收益和投资特点。 目标5：学生能解释债券的性质，比较三种债券形式的相同点和不同点。 目标6：学生能辨认商业保险的类型，概括订立商业保险合同的原则。 评析： 针对本课首先提出一个总目标：解析银行存贷行为，比较商业保险，债券，股票的异同，解释利润，利息，股息等回报形式，说明不同的投资行为。 为了提供计划教学与评价的集中点，又陈述了六个具体目标。 目标1的行为动词是“确认”，名词短语是“储蓄存款的含义”“储蓄存款的目的”，另外还有一个行为动词是“运用”，名词短语是“存款利息的计算方法”，所以把这一目标归入记忆事实性知识，记忆概念性知识和运用程序性知识类别。 目标2的行为动词是“比较”，名词短语是“两类储蓄投资的优缺点”，所以把这一目标归入理解和分析概念性知识类别。 目标3的行为动词是“确认”，名词短语是“商业银行的含义”“商业银行的构成体系及主要业务”，所以把这一目标归入记忆事实性知识，记忆概念性知识类别。 目标4的行为动词是“解释”，名词短语是“股票的性质”“股票的收益和投资特点”，所以把这一目标归入理解概念性知识和反省认知知识类别。 目标5的行为动词是“解释”，名词短语是“债券的性质”，另外一个行为动词是“比较”，名词短语是“三种债券形式的相同点和不同点”，所以把这一目标归入理解概念性知识和分析概念性知识，反省认知知识类别。 目标6的行为动词是“辨认”，名词短语是“商业保险的类型”，另外一个行为动词是“概括”，名词短语是“订立商业保险合同的原则”，所以把这一目标归入记忆事实性知识和反省认知知识类别。 表：基于陈述的目标按分类表对“投资理财的选择”教学案例的分析 知识维度 认 知 过 程 维 度 1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造 A.事实性知识l 目标3 目标6 B.概念性知识2 目标5 C.程序性知识 D.反省认知知识 教学任务分析 学生能力及学习动机分析： 高一的新生已经具备了较为基础的分析思维和对问题的质疑能力，同时也具备学习本课《投资理财的选择》的知识储备。现代家庭一般多多少少会有一些金融投资理财行为，学生对此也有或多或少有所耳闻目睹。但是，投资理财的选择多种多样，他们有什么特点，什么性质，优缺点，风险性，收益性等一系列的问题，需要通过学习来感受和获得本质的理论，因此学生对本课的内容会有较强的学习动机。通过本课学习能识记和理解分析比较储蓄存款，股票，债券，保险等投资理财方式的相关知识，培养理性投资，科学理财的观念。 本课表现标准类型及其学习条件分析： 本课属于理解、运用、分析型学习。 其学习条件：本课内容与学生生活息息相关，学生在日常生活中接触过一些投资理财方式，有先行感悟力与兴趣，加之高中的学生已经具备一定的归纳总结的思维能力和分析比较能力。 采用情景式体验教学程序： 情景体验— 小组合作探究解决问题— 学生自主交流、展示讨论成果— 学生质疑与答疑— 教师点拨— 对应练习— 学生的思维导图建构 教学方法：情景教学法，合作探究法，讲授法，图表分析教学法，角色扮演法 课型：新授课 教学时间安排：2课时 教学过