2017届高三生物学科复习计划.doc

2017届高三生物学科复习计划 张瑞萍 为达到高考的预期目标，合理的安排复习时段，计划如下： 一、指导思想 高考生物主要考查的能力分成以下几种： 1、考查学生运用综合基础知识解决系列问题的能力 2、运用图表解决问题的能力，理论联系实际的能力 3、对自然科学现象的解释、验证能力以及初步的创造能力。 鉴于此，我们在第一轮复习应确立以下指导思想： （1）处理好高中生物教材对知识点的说明，即处理好现行的课标教材，教师参考各类教材；揭示知识、知识结构、知识结构扩展应用3个层次知识的内涵及内在逻辑联系，形成立体知识结构，学以致用。 （2）把基础知识教学与能力发展融为一体，注重笔头表达；即把导、学、讲、练融为一体，发展学生能力。 （3）把技能培养和表达技能培养融为一体，优化理论课与实验课的教学。 （4）把发展学生的基本能力与培养学生的初步创造能力融为一体。 （5）引导学生运用所学知识，评析生活现象、环境状况、生产实践中的相关问题。 （6）注重心理引导，克服困难，争取胜利。 （7）认真学习不同地区、不同学科的先进复习方式、方法，提高复习效率。 二、复习安排： 起始时间：本届生物一轮复习从2016年8月15日开始 内容：必修一、二、三。 资料：《新学案》 具体操作：对于每一讲内容，计划四课时完成，课前要求学生自主学习完成资料和作业手册上的内容，并勾画出存在疑问的题目，第一节课和第二节课上，进行答疑解惑，以点拨为主。第二节课后，要求学生对该讲内容进行知识点的总结，并建立知识网络。第三节课，对学生总结的知识点进行评价，查漏补缺。第四节课，对学生进行检测。 任务落实策略： 1、课前检查资料及作业手册完成情况，粗选出“合格”、“不合格”、“优秀”作业，并留下查阅痕迹。 2、大胆放手让学生进行自主学习，要求学生在自主学习时，对不知道的和不清楚的内容通过阅读课本，资料进行自学。通过这个环节一方面练习，另一方面督促学生阅读人教版和中图版教材，时刻提醒学生不能只顾资料而丢弃课本。 3、作业全批全改，并定期检查纠错，要求学生人手一个纠错本。纠错要满足原题、涉及知识点、错因、正解四步曲。 4、每一讲内容都做到先做后讲，再总结，再测验。总结时，要求学生将本讲内容涉及的全部知识点进行进行梳理，并归入笔记本。笔记本要求人人有，以前有笔记的同学可在原笔记上用不同颜色笔进行添加，力求知识的完整、完善。 5、每单元末进行单元测验，精选典型题目，以考促学，通过考试练答题能力。 6、对于易错点和学生反复犯错的知识点，进行多次锤炼，真正使学生对这些内容烂熟于心。 7、教师上课前必须备好课，对资料进行研析，并进行适当的删减与增补，加入合适的高考题。 8、课堂上教师的讲解要有侧重点，讲易错点、易混点、易漏点，把课堂还给学生。学生能独立或者合作解决的问题，学生没有预习的内容教师不准讲。 9、教师上课时，批改作业时，认真观察，对学生存在的问题进行及时发掘，并做好课后的辅导工作。 10、互研组随时互研，对常规教学时遇到的问题，及时研讨，并找到解决办法。 11、对学生进行分类推进，并帮扶学困生学习，帮扶学优生提升。在备课时、组题时，要解决不会学与不够学的问题。 12、对每次测验的结果进行深度分析，及时了解学情，调整策略。 具体计划： （1）第一轮复习——章节复习 1.知识点关：一轮复习，往往是地毯式扫描，学生最终应该达到的能力是能把握知识间的内在联系，会用多种表达形式准确描述生物学内容，更高层次的要求是能运用所学知识与观点，对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。因此，教师在教学过程中应该加强相应能力的培养，既不能拉着学生走，也不能推着学生走，而是教会他方法，让学生努力去做并做到擅长。开展一轮复习，可以尝试教学生构建知识框架，这种方法既适合知识传授，也适合习题评讲。比如复习细胞的结构与功能时，可采用一个植物细胞模式图，将细胞结构为细胞膜区、蛋白质合成、加工与运输区、能量代谢区、水分代谢区以及细胞核区。复习分泌蛋白时，可以跨越章节，以核糖体为起点，拓展到内质网、高尔基体等细胞结构。这样的处理对于学生对知识的整体把握是有利的，再次遇到相应的试题时，学生可以通过联想记忆作答。仅仅构建网络还不行，还需要从不同角度加深对框架图的认识和理解，学生看完这个完整的图以后，就更容易理解细胞内的诸多化学反应了。 2.精选试题 没有任何一套试题或者教辅是完全适合学生的，因此教师应该注意适当增删。考题的选择很重要，一轮复习除了需要检测学生复习成果外，还需要对反复错的知识点不定期覆盖，也就是错题重做，当然最好是换不同角度设问，这也能检测课堂是否有效。此外，在选题时还需要选择适