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教育科学研究2010′10 学校变革中的未来思维：图景与行动 段晓明 [摘 要]学校变革反映着一个国家和民族对自己未来图景的设计。如何基于未来重构变革框架、调整变革 方案，已成为考量一个国家和民族教育变革能力的关键。“明日的学校教育”项目通过对学校发展的动态 分析，描绘出未来学校教育发展的种种可能图景。当前各国的具体学校变革实践以未来为指向，展现学 校发展的不同路径。正是在图景勾勒与行进途径两个维度上，学校变革实践中未来思维的特征愈加彰显。 [关键词]学校变革；“明日的学校教育”；学校管理 [中图分类号]G47 [文献标识码]A [文章编号]1009- 718X(2010)10- 0026- 04 在过去三十多年中，学校变革成为各国教育界 势：现状的持续、学校的加强以及学校的消失，进 的重要工作。变革的方向和路径决定着国家教育发 而提出未来学校的六种发展场景。第一，“科层学校 展的未来。如何面向未来调整学校变革方向、规划 体系持续” （Bureaucratic School Systems Continue）。 学校发展蓝图、重构学校变革框架，已成为考量一 这一场景指出，学校是一个抗拒改变的、强有力的 个国家和民族教育变革能力的关键。 科层体系，体系依其自身的传统及规范运作。第二， “作为核心学习型组织的学校” （Schools as Focused 一、未来学校教育的图景：“明日的学 Learning Organizations）。这一场景将学校置于强大的 校教育” 政府架构支撑下，视学校教育为达到社会目标及价 对学校教育未来的把握可以从对未来的理解开 值观的重要一环。第三，“作为社会中心的核心的学 始，美国未来学家阿尔温·托夫勒（Alvin Toffler）在 校” （Schools as Core Social Centers）。这一场景的核 其著作 《未来的冲击》 中从三个维度思考 “未来”： 心目标是加强社区发展和社会统整，强调非正式学 可信的未来，即将统计资料加以分析，得知将来最 习、集体任务、地方社群的参与和学校共享教育权 有可能发生的现象；可能的未来，即还有其他可能 责等。第四，“拓展市场模式”（Extending the Market 发生的状况，未来充满各种可能，但它们不全然是 Model）。这一场景描绘出广泛延伸的市场取向——— 26 可信的；希望的未来，即所希望发生的是哪种现象。 从谁提供教育、教育如何传达、如何做决定及资源 因此，学校教育的未来图景也正是在异在、可能、 如何配置等都受市场取向左右。第五，“学习网络和 希望三个维度上展开的。 网络社会” （Learning Networks and the Network So- 国际 “教育研究与革新中心” （CERI）于20 世 ciety）。这一场景的产生肇始于对学校科层本质的不 纪90 年代开展的 “明日的学校教育” （Schooling for 满，强调以家庭、社区及信仰利益为根基的网络强 Tomorrow，SfT）项目，勾勒出未来15—25 年学校教 大到足以形成全球的学习网络，高度发展的网络社 育的发展图景，帮助各国形成关于学校教育的未来 会学习将取代学校教育。第六，“教师出走及体系的 预见。Sf